2025年大学融合教育专业题库—— 跨学科跨界合作与融合发展的教育实践.docxVIP

2025年大学融合教育专业题库——跨学科跨界合作与融合发展的教育实践

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、名词解释（每题5分，共20分）

1.跨学科跨界合作

2.融合发展的教育实践

3.协同教学

4.教育生态系统

二、简答题（每题10分，共40分）

1.简述跨学科跨界合作对于促进融合教育发展的理论意义。

2.在融合教育实践中，学校管理者在推动跨学科跨界合作中扮演着怎样的角色？需具备哪些关键能力？

3.家庭在支持学生参与跨学科跨界合作的学习活动中，可以提供哪些类型的支持？

4.分析当前融合教育实践中跨学科跨界合作面临的主要挑战。

三、论述题（每题15分，共30分）

1.结合具体教育情境，论述如何设计一个有效的跨学科合作项目，以促进特殊需要学生的全面发展。

2.探讨信息技术（如在线协作平台、虚拟现实技术）在促进学校、家庭、社区三方跨界合作中的潜在作用与应用前景。

四、方案设计题（20分）

假设您是一名融合教育学校的教导主任，学校计划启动一个名为“社区可持续发展的跨学科探究”的长期项目，旨在让普通学生和特殊需要学生共同参与，整合科学、社会、语文等学科知识，并需要引入社区志愿者和当地企业专家。请设计该项目的初步框架方案，包括项目目标、核心活动、跨学科内容整合方式、跨界合作方及职责、以及初步的成效评估思路。

试卷答案

一、名词解释

1.跨学科跨界合作：指不同学科领域专家、教师、研究人员以及不同行业、机构（如学校、家庭、社区、企业）成员，为了实现共同的教育目标，通过沟通、协调与协作，共享资源、整合知识、共同设计并实施教育活动的过程。它打破了传统学科壁垒和组织边界，强调多元主体参与和协同创新。

**解析思路：*定义需包含“不同学科/领域”、“不同行业/机构”、“共同目标”、“沟通协调协作”、“共享资源整合知识”、“共同设计实施教育活动”等核心要素，体现“跨学科”和“跨界”的双重含义。

2.融合发展的教育实践：指在教育系统内部（如课程整合、教学策略融合）和教育系统外部（如学校与家庭、社区、企业等外部资源的融合）致力于促进所有学生（包括普通学生和各类特殊需要学生）共同学习、相互支持、共同发展的教育理念指导下的具体行动和做法。它强调教育环境的包容性、资源的共享性以及学习体验的整合性，旨在实现教育的公平与卓越。

**解析思路：*定义需突出“共同发展”的目标，涵盖“教育系统内部”和“外部”两个维度，强调“包容性”、“资源共享”、“整合性”等特征，并与“融合教育”理念相联系。

3.协同教学：指由两名或两名以上教师（通常来自不同学科领域）共同规划、设计和实施教学活动的过程。他们共同确定教学目标、选择教学内容、设计教学策略、共同在课堂中教学、并协同评价教学效果。这是一种强调教师合作的专业实践模式。

**解析思路：*定义需抓住“多名教师”、“不同学科”（常隐含）、“共同规划设计实施”、“共同在课堂中教学”、“协同评价”等关键环节，体现教师角色的转变和合作深度。

4.教育生态系统：将学校或教育体系视为一个复杂的、动态的系统性整体，其中包含学生、教师、管理者、家长、社区成员、企业、政策法规、资源环境等多种相互关联、相互作用的要素。这些要素共同构成了一个支持学生学习和发展的“环境场”，各要素间的互动影响着教育系统的整体功能与效果。

**解析思路：*定义需包含“系统性整体”、“多种要素”、“相互关联相互作用”、“支持学生发展”、“环境场”、“整体功能与效果”等概念，强调系统观和要素互动观。

二、简答题

1.跨学科跨界合作对于促进融合教育发展的理论意义主要体现在：首先，它打破了学科分割的知识壁垒，有助于学生形成对世界更全面、整合的理解，这与融合教育倡导的包容、多元、联系的理念一致，促进学生的认知发展和综合素养提升。其次，它模拟了真实世界的复杂性，为学生提供了在多元合作中学习、沟通和解决问题的机会，有助于培养学生的社会情感能力和协作精神，这些是融合社会所需的关键能力。再者，对于特殊需要学生而言，跨学科跨界合作能带来更丰富、多元的支持和视角，有助于满足其个性化的学习需求，促进其更好地融入社会。最后，这种合作模式也为教师专业发展提供了平台，促进教师打破学科局限，拓展知识视野，提升协同教学能力。

**解析思路：*从认知发展、社会能力培养（特别是对特殊需要学生的意义）、教师专业发展三个层面展开，结合融合教育的核心理念（包容、多元、联系、个性化）进行阐述，逻辑清晰，点明合作与融合教育发展的内在关联。

2.学校管理者在推动跨学科跨界合作中扮演着关键角色。首先，他们是政策