2025年大学科学教育专业题库—— 科学教育中的项目学习与研究.docxVIP

2025年大学科学教育专业题库——科学教育中的项目学习与研究

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、名词解释（每题3分，共15分）

1.项目学习（Project-BasedLearning,PBL）

2.驱动性问题（DrivingQuestion）

3.过程性评价（FormativeAssessment）

4.多元化评价（DiverseAssessment）

5.情境学习理论（SituatedLearningTheory）

二、简答题（每题5分，共30分）

1.简述项目学习与传统讲授式教学的主要区别。

2.设计一个科学教育领域PBL项目时，应考虑哪些核心要素？

3.在PBL实施过程中，教师扮演着怎样的角色？请至少列举三种。

4.简述项目学习中形成性评价的主要方式及其作用。

5.学生在参与PBL过程中可能遇到哪些挑战？教师应如何提供支持？

6.为什么说评价在PBL中具有特别重要的意义？

三、论述题（每题10分，共40分）

1.结合具体科学学科内容（如物理、生物、地球科学等），论述如何在课堂上有效实施项目学习，并说明需要注意的关键环节。

2.论述项目学习对于培养学生科学探究能力和高阶思维能力的重要作用，并结合相关研究或实例进行说明。

3.PBL在科学教育应用中面临的主要挑战有哪些？请选择其中一至两个挑战，深入分析其产生的原因，并提出相应的应对策略。

4.如何设计一个科学、全面且可行的PBL项目评价方案？请阐述评价设计应遵循的原则，并说明应包含哪些主要的评价维度和工具。

四、案例分析题（15分）

阅读以下关于某中学开展“校园生态系统调查”PBL项目的简要描述：

该项目由八年级生物教师组织，历时约一个月。学生分组选择校园内不同的地点（如花园、草坪、水体边），围绕“校园某地点生态系统的健康状况如何？”这一驱动性问题展开探究。学生需要制定调查计划，学习并使用简单的科学仪器（如放大镜、pH试纸），进行实地观察、样本采集（如土壤、水样、植物、昆虫），记录数据，分析生物多样性，查找资料了解校园环境因素（如光照、水分、污染）对生态系统的影响。项目最后，各小组通过制作海报、撰写小报告、进行课堂展示等方式呈现研究成果，并进行互评和教师评价。

请分析该PBL项目案例，回答以下问题：

（1）该项目体现了项目学习的哪些核心特征？（6分）

（2）该项目在实施过程中可能涉及到哪些具体的评价环节和评价方式？（8分）

（3）从科学教育的角度，评价该项目成功与否，除了最终成果，还应关注哪些方面？（1分）

试卷答案

一、名词解释

1.项目学习（Project-BasedLearning,PBL）：一种以学生为中心的教学方法，学生通过在较长的时间内调查和回应一个复杂的、真实世界的问题或挑战来学习。学习过程围绕一个核心驱动性问题展开，强调学生的主动探究、合作协作、解决实际问题以及展示学习成果。

**解析思路：*定义需包含核心要素：学生中心、长时间、复杂问题/挑战、探究、合作、解决问题、展示成果。

2.驱动性问题（DrivingQuestion）：项目学习的核心，是一个开放性、引人入胜、能够激发学生好奇心和探究欲望的问题，它引导整个项目的学习方向，贯穿项目的始终。

**解析思路：*定义需强调其核心地位、开放性、激发探究、引导方向等特性。

3.过程性评价（FormativeAssessment）：在教学活动进行过程中，为了解学生的学习情况、提供反馈、及时调整教学策略和学生的学习活动而进行的评价。其目的是促进学习，而非仅仅对学习结果进行总结性判定。

**解析思路：*定义需突出“过程性”、“教学活动中”、“反馈”、“调整教学/学习”、“促进学习”等关键词。

4.多元化评价（DiverseAssessment）：指采用多种不同的评价方法、工具和标准来收集关于学生学习的信息，以更全面、客观地反映学生的能力和学习成果。在PBL中尤为重要，以评价学生的知识、技能、态度、协作等多种方面。

**解析思路：*定义需强调“多种方法/工具/标准”、“全面客观”、“反映多方面能力”。

5.情境学习理论（SituatedLearningTheory）：强调学习的发生是在特定的社会文化情境中，通过参与实践社群的活动而完成的。知识并非是抽象的、可分离的，而是与情境紧密相关。PBL的设计往往借鉴了该理论的观点，强调在真实或模拟的真实情境中学习。

**解析思路：*定义需包含“情境中学习”、“参与实践”、“知识与情境相关”等核心观点。

二、简答题

1.简述项目学