《探索规律》教学设计.docVIP

小学数学精品教案

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《探索规律》教学设计

一、教学内容

教科书第45页，探索真分数的排列规律。

二、教学提示

本节课教材安排了一个例题，例1的内容是给出一组真分数，通过把这组真分数重新排列，观察发现其中所隐含的规律。

教材安排的是真分数的排列，安排了2次排列活动。

第一次：把分子相等的排成一行，排列成长方形，分子是1的分数排在第一排，分子是2的分数排在第二排，分子是3的分数排在第3排……由此总结出规律：分子是几就排在第几排。

第二次：把分母相等的排成一行，排列成三角形，先排分母是2的真分数，再排分母是3的真分数，接着排分母是4的真分数……依次排下去。由此总结出规律：分母比它所在的行数大1。

教学时教师还可以提出“你打算怎样排？”，提示学生还有多种排法，以此来培养学生发散思维，探索规律的能力。每一次排列后都可以让学生找一找这样排列的规律。

三、教学目标

（一）知识与技能

引导学生观察、分析分数的排列规律，在小组内开展合作学习，培养学生自主探究不同规律，初步掌握探索规律的方法。

（二）过程与方法

开展小组之间交流、评价活动，了解不同的规律产生不同的排列方法，使学生经历探索规律的过程。

（三）情感态度与价值观

了解不同的规律产生不同的排列方法，培养学生的发散思维。

四、重点、难点

重点培养学生自主探究规律的能力，从不同角度思考探索规律。

难点能从不同角度思考探索规律。

五、教学准备

教师准备：多媒体课件（ppt）。

学生准备：练习本等。

六、教学过程

（一）新课导入

教师谈话：今天，我要和同学们做一个数学游戏，叫做“猜一猜”。

游戏规则是根据老师出示的分数，请同学们猜猜问号代表的分数是多少。谁能猜对，就是胜利者。

出示：、、、、、？、？、？、？、……

学生观察，并说出：、、、、……

教师：你是怎样找到这些分数的？

学生回答分数排列的规律。

教师：同学们的表现真好，这节课我们就来研究真分数的排列规律。（板书课题：探索规律）

【设计意图：通过做游戏的方式导入新课，让学生在感知规律的基础上揭示课题，既于本节课学习的内容相联系，又能激发起学生学习和探索的欲望。】

（二）探究新知

1.投影出示例题。

用另外的形式把下面的数重新排列。

、、、、、、、…

教师：请同学们观察这组分数，看一看它们有什么特点？

预设：它们都是真分数。

你能把它们重新排列吗？你能说出你这样排列的理由吗？

下面就请同学们在小组内讨论交流，然后试着把他们重新排列。

学生小组内讨论交流，教师巡视指导。

小组汇报。

方法一：

…

…

…

……

教师，说一说你的排列规律。

横着看：（1）从分子看，第一行分子是1，第二行分子是2，第三行分子是3，……也就是第n（n为自然数）行分子为n；（2）从分母看，第一行是以2开始的自然数列，第二行是以3开始的自然数列，第三行是以4开始的自然数列，……第n行就是以n＋1开始的自然数列。

竖着看：每一列的分子都是以1开始的自然数列，第一列的分母是以2开始的自然数列，第二列的分母是以3开始的自然数列，第三列的分母是以4开始的自然数列，……第n列的分母是以n＋1开始的自然数列。

教师：你们组总结的真好。

哪一组同学的排列方式不同，请举手汇报。

方法二：

……

我们组的排列规律：横着看，分母相同的排成一行，竖着看，左边第1列的分子是1，第二列的分子是2，……

教师给予鼓励性评价。

如时间充足，教师还可以引导学生探寻其他的排列方式并寻找规律。

【设计意图：通过放手给学生在小组内讨论交流，让学生自己找到排列的方法，发现排列的规律，让学生切实体会到数学的应用价值，打开了学生的思维，培养了学生的能力。】

（三）巩固新知

1.处理教材第45页课堂活动。

先让学生在小组内讨论交流，然后找出排列方案并说出排列规律。

汇报交流，集体订正。

2.学生在小组内开展合作学习，完成练习十二第1题。

教师巡视，适度点拨。

【设计意图：练习的设计，除激发学生的学习兴趣、有效巩固了新知外，更重要的是让学生动手操作，增强数学的应用意识，提高操作能力。】

（四）达标反馈

1.找规律，填一填。

、、、（）、、（）、

2.用另外的形式把下面的数重新排列。

，，，，，，，，，，，……

答案：

1.

2.答案不唯一，自