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2025年大学融合教育专业题库——融合教育视野下的师生关系

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、选择题（每题2分，共20分）

1.融合教育理念强调的核心价值之一是（）。

A.分层教学B.满足所有学生的高标准需求C.促进社会公正与包容D.最大化特殊教育学生的隔离

2.在融合教育课堂中，教师采用差异化教学策略的主要目的是（）。

A.确保所有学生完全一致的学习成果B.为特殊需要学生提供额外的惩罚C.满足不同学生的学习风格和需求D.减少教师的工作量

3.根据人本主义教育理论，理想的师生关系应建立在（）基础上。

A.权威与服从B.尊重、信任和平等C.严格的纪律D.教师的绝对控制

4.当融合课堂中的特殊需要学生出现行为问题时，教师首先应考虑（）。

A.立即批评该学生B.寻找行为背后的潜在原因C.将学生隔离反思D.强制执行课堂规则

5.促进普通学生与特殊需要学生之间积极关系建立的有效方法是（）。

A.明确告知普通学生特殊需要学生的具体残疾类型B.组织结构化的同伴支持活动C.要求普通学生“忽视”特殊需要学生的不同之处D.仅在课外活动时安排他们一起参与

6.家长参与融合教育过程的重要意义在于（）。

A.监督教师的教学B.为特殊需要学生提供额外的家庭作业C.为教师提供关于学生需求的宝贵信息和支持D.减轻学校的行政管理负担

7.教师在融合课堂中运用积极行为支持策略的主要目标是（）。

A.制止所有不受欢迎的行为B.教导特殊需要学生特定的规则C.创建一个积极、支持性的学习环境，鼓励适宜行为D.对违反规则的学生进行惩罚

8.面对融合教育中的挑战和压力，教师进行自我关怀的重要原因是（）。

A.维持教师的权威形象B.保证持续的高质量教学能力C.展示教师的坚强意志D.获得同事的认可

9.在多元文化融合课堂中，教师展现文化敏感性的关键在于（）。

A.接受所有文化习俗而不加评判B.强调自己的文化价值观C.尊重不同文化背景学生的观点和需求D.避免在课堂上讨论文化差异

10.《中华人民共和国义务教育法》对融合教育的主要支持体现在（）。

A.规定特殊需要学生必须进入普通学校B.明确保障所有适龄儿童接受义务教育的权利C.强制要求普通班必须接收所有特殊需要学生D.仅对特殊教育学校提供经费支持

二、名词解释（每题3分，共15分）

1.融合教育

2.师生关系

3.差异化教学

4.同伴支持

5.积极行为支持

三、简答题（每题5分，共20分）

1.简述融合教育视野下，教师与特殊需要学生建立积极关系的重要性。

2.列举至少三种教师可以使用的有效沟通技巧，以促进与家长在融合教育中的合作。

3.在融合课堂中，教师如何通过环境布置和教学组织来支持所有学生的参与？

4.描述教师在融合教育实践中可能面临的主要伦理挑战之一，并简述应对原则。

四、论述题（10分）

结合实际或假设情境，论述一位融合教育教师在建立公平、包容的师生关系时，应如何平衡对特殊需要学生的个别化支持需求与对全体学生的共同期望。

五、案例分析题（15分）

阅读以下融合教育课堂场景描述，并回答问题：

小明是一名有注意力缺陷多动障碍（ADHD）的学生，在课堂上经常出现打断他人、无法安静坐着的情形。他的班主任李老师试图通过频繁提醒、暂时隔离等方式进行管理，但效果不佳，课堂气氛也因此变得紧张。一些普通学生开始对小明表现出不耐烦，甚至避免与他互动。李老师感到非常困扰和疲惫。

请分析李老师在此情境中面临的问题，并提出至少三条具体的改进建议，以帮助她更好地处理与小明的师生关系，并营造更和谐的课堂氛围。

试卷答案

一、选择题

1.C

2.C

3.B

4.B

5.B

6.C

7.C

8.B

9.C

10.B

二、名词解释

1.融合教育：指让包括特殊需要学生在内的所有学生，共同在最少限制的环境（普通学校课堂）中接受教育，并提供必要的支持服务，以达到共同学习和发展目标的教育理念与实践模式。

2.师生关系：指在教育教学活动中，教师与学生之间相互作用、相互影响而形成的一种特殊的社会关系，涉及情感、认知、行为等多个层面。

3.差异化教学：指教师基于对学生个体差异（如兴趣、能力、学习风格等）的认识，灵活调整教学内容、过程、评价等方式，以促进每个学生都能在原有基础上获得发展的教学策略。

4.同伴支持：指利用同伴的力量，通过结构化的活动或非结构化的互动，