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2023年小学语文写作提升专项训练课程

引言：写作，点亮孩子的表达之光

小学语文写作，不仅是语文学习的重要组成部分，更是孩子们认识世界、表达自我、发展思维的重要途径。它承载着孩子们对生活的观察、对情感的体验以及对未来的想象。然而，在实际教学中，我们常常发现，许多孩子面对作文题目时，或抓耳挠腮、无从下笔；或内容空洞、语言干瘪；或平铺直叙、缺乏灵气。2023年小学语文写作提升专项训练课程，正是针对当前小学生写作中普遍存在的难点与痛点，旨在通过系统、科学、富有针对性的训练，帮助孩子们夯实写作基础，激发写作兴趣，掌握实用技巧，最终实现写作能力的显著提升，让孩子们真正享受用文字表达思想与情感的乐趣。

一、低年级：兴趣启蒙与基础奠基

低年级是写作的萌芽阶段，这个时期的核心任务并非强求写出完整的文章，而是培养孩子们对文字的亲近感，乐于表达的欲望，并初步掌握最基础的写作要素。

（一）训练重点：乐于表达，写通顺句子，积累词语

1.乐于表达是前提：通过故事、儿歌、绘本等孩子们喜闻乐见的形式，激发他们想说、想写的内在动机。鼓励孩子们大胆说出自己的想法，哪怕是碎片化的、不完整的。

2.句子通顺是基础：从说完整话开始，逐步过渡到写完整、通顺的句子。学习使用常见的标点符号，如句号、问号、感叹号。

3.词语积累是素材：引导孩子们在阅读和生活中积累常用词语、优美词句，丰富他们的“词汇仓库”。

（二）实用策略与方法

*“说”写结合，以说促写：创设情境，引导孩子看图说话、听故事讲故事、描述身边小事。将口头语言自然转化为书面语言，降低写作门槛。例如，开展“每日一句话”活动，让孩子用一句话记录当天最开心或最难忘的事。

*图文并茂，激发想象：利用绘本、图画书等资源，鼓励孩子看图编故事，或为简单的图画配上文字说明。画画也是一种表达，先画后写，或画写结合，能有效激发创作热情。

*游戏化写作，寓教于乐：设计“词语接龙”、“句子模仿秀”、“句子魔术师”（如扩句、缩句练习）等小游戏，让孩子在轻松愉快的氛围中学习语言，运用语言。

*正面鼓励，树立信心：对于低年级孩子的每一个小小的进步，每一次勇敢的尝试，都要给予及时的肯定和鼓励。多使用“你说得真好！”“这个词用得很形象！”“你的想法很特别！”等积极评价，帮助孩子建立写作的自信心。

二、中年级：观察积累与构段训练

进入中年级，孩子们的认知能力和语言表达能力有了一定的发展。此阶段的训练应侧重于引导孩子学会细致观察，丰富写作素材，并掌握基本的构段方法，做到言之有物，言之有序。

（一）训练重点：细致观察，丰富内容，学习构段，写具体

1.细致观察是源泉：培养孩子观察的习惯，教给他们观察的方法（如按顺序观察、抓住特点观察、调动多感官观察等），引导他们从生活中发现写作的素材。

2.内容具体是核心：克服“假大空”，引导孩子写真实的事情、真实的感受，把人、事、景、物写具体、写生动。

3.构段训练是关键：学习常见的段落构成方式，如总分段式、并列段式、顺承段式等，理解段落内部句子之间的联系，初步掌握过渡与衔接的方法。

（二）实用策略与方法

*培养观察习惯，记录生活点滴：指导孩子写观察日记、生活日记，鼓励他们将看到的、听到的、闻到的、尝到的、感受到的记录下来。例如，观察一种植物的生长过程，记录一只小动物的生活习性，描述一次实验的经过。强调“用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，用嘴巴尝，用手触摸，用心感受”。

*读写结合，模仿迁移：引导孩子学习课文中的精彩段落和表达方法，进行有针对性的仿写练习。如仿写人物对话、景物描写、动作描写等。通过模仿，内化写作技巧。

*围绕中心，合理选材：训练孩子在动笔前思考“写什么”和“为什么写”，学会围绕一个中心意思选择合适的材料，避免内容散乱。例如，写《一件难忘的事》，就要选择真正触动自己内心的、有意义的事情来写。

*学写段落，注重连贯：进行专门的构段训练，如“围绕一句话写具体”、“把一段话写连贯”。引导孩子关注句与句之间的逻辑关系，学习使用“首先……然后……接着……最后……”、“有的……有的……还有的……”等连接词语。

三、高年级：立意构思与篇章优化

高年级的写作训练，要求孩子们不仅能把话说清楚、把事情写具体，更要在文章的立意、构思、布局谋篇以及语言表达的生动性、形象性上有所提升。

1.立意明确是灵魂：引导孩子在写作时思考文章要表达的中心思想是什么，力求中心明确、积极向上。

2.构思新颖是亮点：鼓励孩子多角度思考，力求选材新颖、构思独特，避免千篇一律。

3.详略得当是结构：学习根据中心思想的需要，合理安排文章的结构，做到重点突出，详略得当。

4.语言生动是文采：引导孩子运用恰当的修辞手法（比喻、拟人、排比等），积累并运用更多富有表