北京语言大学2024年汉语国际教育教案编写与教学效果试题及答案.docxVIP

北京语言大学2024年汉语国际教育教案编写与教学效果试题及答案

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

1.选择题

（1）教案编写的基本原则不包括以下哪一项？

A.科学性

B.实用性

C.创新性

D.简单性

（2）以下哪种教学方法适合初级汉语学习者？

A.任务型教学法

B.情景教学法

C.讲授法

D.讨论法

（3）教案编写中，教学重难点的确定应遵循的原则是？

A.系统性

B.可行性

C.针对性

D.灵活性

2.填空题

（1）教案编写应遵循的原则有：科学性、实用性、（）、创新性。

（2）教案编写的基本结构包括：教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、（）、教学反思。

3.简答题

（1）简述教案编写中教学目标的设定应遵循的原则。

（2）请举例说明在汉语教学中如何运用情景教学法。

4.论述题

结合教学案例，论述如何评估汉语教学的效果。

5.案例分析题

某教师为初级汉语学习者设计了一堂关于“家庭”的词汇课。请根据以下案例，分析教学效果并提出改进措施。

案例：教师首先通过图片展示，让学生观察并说出家庭成员的称呼。接着，教师用PPT展示家庭相关的词汇，让学生跟读并模仿发音。最后，教师让学生分组讨论，用所学词汇描述自己的家庭。

试卷答案

1.D

解析：教案编写应遵循科学性、实用性、创新性等原则，而简单性不是教案编写的基本原则。

2.B

解析：情景教学法通过创设真实或模拟的场景，让学生在情境中学习语言，适合初级汉语学习者。

3.C

解析：教学重难点的确定应遵循针对性原则，即针对学生的学习需求和学习特点来确定教学重难点。

1.教学目标的设定应遵循以下原则：

-针对性：目标应与学生的实际水平和学习需求相符。

-可行性：目标应明确、具体，能够通过教学活动实现。

-层次性：目标应从易到难，由浅入深，符合学生的认知规律。

-可测量性：目标应具有可观测和可评价的标准。

2.情景教学法在汉语教学中的应用举例：

-创设真实生活场景，如购物、点餐等，让学生在情景中学习相关词汇和句型。

-通过角色扮演，让学生在模拟的情景中练习对话和交流。

-利用多媒体技术，如视频、音频等，展示真实的生活场景，让学生在观看中学习语言。

4.教学效果评估论述：

-教学效果评估应从学生的语言能力、学习态度、学习兴趣等方面进行。

-评估方法包括课堂观察、学生作业、测试、问卷调查等。

-通过评估，教师可以了解学生的学习效果，调整教学策略，提高教学质量。

5.案例分析及改进措施：

-教学效果分析：学生在观察图片和跟读模仿时表现出积极性，但在分组讨论时，部分学生表达不够流利，词汇使用不准确。

-改进措施：在分组讨论环节，教师可以提前准备讨论话题，并给出词汇提示，帮助学生更好地表达；同时，可以鼓励学生使用所学词汇，增加互动环节，提高学生的语言实践能力。