2025-2026学年北师大版（2024）小学数学三年级上册《一天有多长》教学设计 .pdfVIP

2025-2026学年北师大版（2024）小学数学三年级上册

《一天有多长》教学设计

—、学情分析

三年级学生在之前的数学学习中，已经认识了钟表，掌握了时、分、秒之间的换

算关系（1时二60分，1分二60秒），并能认读钟面上的时刻，具备了一定的时间感知

基础。在日常生活中，学生对“一天”有模糊的概念，知道一天包括白天和黑夜，也经

历过日出、日落、上学、放学、睡觉、起床等与一天相关的生活场景，但尚未系地

理解“一天,，的科学时长，不清楚一天与24时之间的关联，也缺乏对24时计时法的认

知。

从思维特点来看，三年级学生仍以具体形象思维为主，抽象逻辑思维正在逐步发

展。他们对生活化、趣味性的教学内容更感兴趣，喜欢通过动手操作、小组合作等方

式参与学习。不过，在将生活中的时间现象与数学中的时间概念建立联系，以及理解

“一天”所包含的24小时循环过程时，可能会存在一定困难。同时，学生在记录一天的

活动、分析时间安排合理性等方面的能力也有待提升，需要教师通过具体案例和实践

活动进行引导。

二教学目标

（―）知识与技能目标

1.学生能准确说出一天有24小时，理解24时计时法与12时计时法的联系与区别,

能正确进行两种计时法之间的简单转换。

2.能结合生活实际，记录一天中的主要活动及其对应的时刻，初步学会用时间轴

或表格整理一天的时间安排。

3.能根据一天24小时的时长，解决简单的与时间相关的实际问题，如计算经过时

间。

（二）过程与方法目标

1.通过观察日出日落视频、记录个人一天活动、小组讨论交流等活动，经历探索

“一天有多长”的过程，培养观察能力、动手操作能力和合作探究能力。

2.在将12时计时法转换为24时计时法的过程中，发展逻辑推理能力和数学思维

能力。

（三）核心素养目标

1.建立时间观念，感受时间的客观性和周期性，养成珍惜时间、合理安排时间的

良好习惯，发展数学抽象素养。

2.体会数学与生活的密切联系，能运用所学时间知识解释生活中的时间现象、解

决生活中的时间问题，提升数学应用意识和实践素养。

3.在小组合作探究中，学会倾听他人意见、表达自己想法，培养团队协作精神和

沟通能力，发展数学交流素养。

三教学重难点

（—）教学重点

1.理解一天有24小时，掌握24时计时法的表示方法，能区分24时计时法与12

时计时法。

2.能结合生活实例，记录一天的活动并整理时间安排，初步计算简单的经过时间。

（二）教学难点

1.理解24时计时法的原理，准确进行24时计时法与12时计时法之间的转换，尤

其是跨越中午12时和晚上12时的时刻转换。

2.能根据一天24小时的时长，合理分析生活中与时间相关的实际问题，如判断某

项活动所用时间是否合理。

四、教学准备

1.多媒体课件：包含日出日落延时视频、一天中不同时刻的生活场景图片（如早

晨7点上学、中午12点吃饭、晚上8点看电视等）、24时计时法与12时计时法对比图

表、教材中相关内容的截图。

2.学具：每人一张“我的一天活动记录表”（表格包含活动名称、12时计时法时刻、

24时计时法时刻三列）、圆形钟面模型（可拨动指针）、彩色记号笔、A4纸（用于绘制

时间轴）。

3.课前任务：让学生提前询问家长自己一天中主要活动的时刻，如起床、吃饭、

上学、睡觉等，初步记录在草稿纸上。

五、教学过程

（-）情境导入，引发疑问

1.（教师播放日出到日落再到次日日出的延时视频，视频时长约1分钟）师：同

学们，仔细观察这段视频，你们看到了什么变化？从太阳升起，到再次升起，你们知

道这是多长时间吗？

2.（学生自由发言，可能会回答“一天”“一昼夜”等）师：大家都提到了“一天”，

那你们觉得一天到底有多长呢？是12小时，还是24小时？（学生纷纷发表自己的看

法，有的说12小时，有的说24小时）

3.师：看来大家对“一天有多长”有不同的想法。今天这节课，我们就一起走进综

合实践课《探索年月日的秘密》，共同探索“一天有多长”这个问题。（板书课题：一天

有多长）

4.设计意图：通过直观的日出日落延时视频，创设贴近生活的情境，激发学生的

学习兴趣，让学生直观感受“一天”的循环过程。同时，以“一天到底有多长”的疑