2025-2026学年北师大版（2024）小学数学三年级上册（全册）教学设计（附目录P350） .pdfVIP

北师大版（2024）小学数学三年级上册（全册）教学设计

目录

第一单元混合适算第五单元认识图形

小熊购物认识角

买文具比一比

过河认识直角

整理与复习长方形与正方形

第二单元测量〈二）欣赏与设计

钳笔有多长整理与复习

1千米有多长数学好玩搭配中的学问

旗杆有多高第六单元乘除法的应用〈二）

整理与复习色饺子

合实践记录我们的校园需要多少钱

美丽的校园丰收了

校园里的八个方向植树

有趣的“几点钟方向”整理与复习

介绍美丽的校园第七单元认识小数

第三单元大数加与减〈二）水果店

指书量身高

小小养殖场货比三家

节余多少钱存零用钱

身高的增长竹于的生长

里程表生活中的小数

整理与复习整理与复习

第四单元我们生活的空间〈一）第八单元调查与记录

看—看〈—）评选吉祥物

看一看＜—）购买水果

看一看（三〉合实践探索年月曰的秘密

看一看《四〉走进年月曰

年月曰知多少

一天有多长

畅谈年月曰

总复习

全册教学设计

第一单元混合运算

小熊购物

一、学情分析

（—）已有知识基础

三年级学生在二年级已熟练掌握表内乘法（如3x4、5x6等）和100以内

加减法（如12+6、20-9等），能独立解决“一步计算”的实际问题（如“买4个

面包，每个3元，一共花多少元”）。但尚未接触“乘法与加减法结合”的混合

运算，对“为什么要先算乘法、后算加减法”的算理缺乏认知，易出现“先加后

乘”的惯性错误（如计算3x4+6时，误算为7x6=42）。

（二）生活经验储备

学生普遍有超市购物的生活经历，熟悉“买多种商品算总价”“用总钱数找零”

的场景（如买零食、文具时计算花费），能理解“先算某类商品总价，再算所有

商品总价”的逻辑，这为从“生活情境”抽象“数学算式”奠定了现实基础。

（三）学习能力特点

三年级学生以具体形象思维为