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中文科技期刊数据库（文摘版）教育

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学前儿童自我保护意识的早期教育方法分析

徐承玮

江西省赣州市大余县樟斗镇公办中心幼儿园，江西赣州341500

摘要：本研究分析了学前儿童自我保护意识的早期教育方法，旨在提升儿童的安全认知与危机应对能力。通过探

索适合幼儿的教育方法，包括角色扮演、互动游戏及家校合作，研究发现这些方法有助于增强儿童的自我保护意

识。具体而言，儿童在实践活动中能够识别潜在危险，培养对陌生人及不安全环境的警惕性，同时掌握基础应对

技能。研究结果显示，系统化的早期教育策略显著提高了儿童的安全意识和防护能力，并在减少意外伤害方面起

到了积极作用。建议幼儿园教师与家长密切合作，采用多元化和情境化的教学方法，使儿童在日常生活中形成对

自我安全的基础认知，为未来健康成长提供保障。

关键词：学前教育；自我保护意识；安全教育；早期教育方法

中图分类号：G420

0引言户外活动实践中唤醒了他们对潜在风险的敏锐察觉，

进而推动他们构建独立的风险评估与应对能力，从而

学前儿童自我保护意识的培养是其身心健康的重

实现更高效的个人安全防护。

要保障。近年来，随着安全事故的增多，提升儿童对

1.2自我防护意识的建立

危险的识别和应对能力成为家长和教育者的关注重点。

学前阶段儿童的安全技能培养，其关键在于塑造

早期教育阶段的儿童具备一定的接受与理解能力，通

自我防护意识，这包括对个人安全边界的初步认知以

过科学合理的教育方法能够初步形成自我保护意识。

及应对突发危险策略的习得。通过特定的教育方式，

本文从教育理论与实际操作的角度，探讨了适用于学

孩子们在面临可能的危险情境时，得以习得适当的应

前儿童的自我保护意识培养方法，并结合具体案例分

对策略，诸如规避锋利及重物、避开潜在威胁的动物

析其在实践中的应用效果。

或地势不稳的地面。

1学前儿童自我保护意识培养的必要性

在传授知识过程中，教育工作者需采纳多样性的

1.1安全风险识别能力的培养教学手段，以确保知识传递的实效性与深刻印象的留

在学前儿童的日常生活中，面临的风险可能源自存。借助图文资料的直观特性，能够即时引发儿童的

家庭、校园乃至户外环境等多个层面。塑造儿童对潜关注；动画影片，通过其动态的视觉呈现与引人入胜

在危险的认知，对其自保能力的培养具有至关重要的的故事叙述，将原本抽象的安全规则转化为生动且趣

作用。学前教育阶段的孩子，因认知功能尚在成长轨味盎然的学习材料。模拟情境练习中，孩子们通过实

迹中，加之社会经验尚浅，通常难以自发识别潜在的践体验陌生人的馈赠或邀请，在近似真实的环境中亲

安全隐患，诸如家庭电源插座可能引发的风险，或是身体验应对策略，进而强化理解和记忆。在安全教育

户外游乐设施潜在的不安全性。的范畴内，严格禁止未成少年擅自脱离设定的指定地

家长与教育工作者若能在儿童早期阶段介入教育，带，遵循此规是确