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幼儿园教育活动设计案例分享

幼儿园的教育活动，是孩子们认识世界、体验生活、发展能力的重要途径。一个精心设计的活动，不仅能激发幼儿的好奇心与求知欲，更能在潜移默化中促进其全面发展。作为一名深耕幼教领域多年的教育者，我始终坚信，最好的教育源于生活，源于孩子内心的真实兴趣。今天，我想分享一个以“春天的小秘密”为主题的中班综合活动案例，希望能为各位同仁带来一些启发与思考。

一、案例背景与设计理念

活动名称：春天的小秘密——中班综合探究活动

年龄段：中班（4-5岁）

设计理念：

春天是万物复苏的季节，大自然的点滴变化都充满了吸引力。对于中班幼儿而言，他们对周围事物的观察日益细致，好奇心和探究欲也愈发强烈。本活动以幼儿的直接经验为基础，遵循“生活即教育”的原则，将科学探究、艺术表达、语言交流等多个领域自然融合。通过引导幼儿运用多种感官去发现、去体验、去表达春天的特征与美好，从而培养其观察力、想象力、动手能力及初步的科学探究精神。我们期望活动不仅仅停留在表面的认知，更能深入幼儿的情感世界，让他们在与自然的互动中感受生命的律动，萌发热爱自然、热爱生活的积极情感。

二、活动目标

活动目标的设定是活动设计的灵魂，它指引着整个活动的方向。基于中班幼儿的发展特点和本活动的主题，我从认知、技能、情感三个维度设定了以下目标：

1.认知目标：初步感知春天的主要特征，了解春天是动植物生长的季节，知道几种常见花卉（如迎春花、桃花、油菜花）和小动物（如蝴蝶、蜜蜂、蝌蚪）的名称及简单习性。

2.技能目标：尝试运用观察、比较、绘画、讲述等多种方式表达对春天的发现和感受；在小组活动中学习与同伴分工合作，分享经验。

3.情感目标：感受春天的美好，萌发对大自然的热爱之情；乐于参与探索活动，体验发现的乐趣和成功的喜悦。

三、活动准备

充分的准备是活动顺利开展的保障，包括物质准备和经验准备两方面：

*物质准备：

*经验准备：带领幼儿在园内进行初步的春季观察，引导他们留意植物的变化（如柳树发芽、小草变绿）。

*环境创设：在活动室布置“春天来了”主题墙，张贴幼儿收集的春天图片、绘画等。

*材料提供：

*户外观察工具：放大镜、小铲子（安全型）、小篮子、记录纸（简单图形或空白）、彩色笔。

*室内创作材料：各色卡纸、皱纹纸、棉签、胶水、颜料、废旧瓶罐、橡皮泥等。

*知识拓展材料：关于春天花卉、小动物的绘本、图片、视频短片（如小蝌蚪变青蛙的过程）。

*经验准备：幼儿对春天已有初步的感性认识，知道天气变暖了。

四、活动过程

活动过程是幼儿学习与发展的核心环节，我力求通过层层递进、动静交替的方式，引导幼儿主动探究。

（一）情境导入，激发兴趣——“春天的使者”

活动伊始，我扮演“春天的使者”，带着神秘的口吻对孩子们说：“小朋友们，我收到了春天送来的一封信，信里说她藏了很多小秘密在我们幼儿园里，想请你们一起去找找看，你们愿意吗？”孩子们的好奇心一下子被调动起来，纷纷表示愿意。我接着提问：“那你们觉得春天会藏在哪里呢？我们可以去哪里找呢？”引导幼儿自由发言，发散思维，为接下来的户外探索做铺垫。

（二）户外探索，感知发现——“寻找春天的小秘密”

这一环节是活动的重点，旨在让幼儿通过亲身体验感知春天的特征。

1.分组探索与记录：将幼儿分成若干小组，每组由一位老师带领。提供放大镜、记录纸和彩笔，鼓励幼儿用自己的方式记录发现。“你们看到了什么颜色？什么形状？摸起来是什么感觉？”我会适时提出启发性问题，引导幼儿细致观察。有的孩子会发现小草偷偷钻出来了，有的孩子会指着含苞待放的花苞兴奋地叫起来，还有的孩子会蹲在地上观察蚂蚁搬家。

2.集中分享与交流：探索结束后，孩子们回到活动室，围坐在一起分享自己的发现。“你找到了春天的什么秘密？能给我们看看你的记录吗？”鼓励幼儿大胆表达，用语言描述自己的发现和感受。教师则将幼儿的关键发现记录在主题墙上，如“小草绿了”、“迎春花黄黄的”、“柳树长出了小芽芽”。

（三）讨论梳理，深化认知——“春天的秘密发布会”

在充分感知的基础上，我们将进入室内进行梳理和提升。

1.回顾与提问：“刚才我们在外面找到了很多春天的秘密，谁愿意把你觉得最有趣的秘密告诉大家？”引导幼儿围绕观察到的植物变化（发芽、开花）、动物活动（昆虫出现）等进行讨论。

2.知识拓展与解惑：针对幼儿提出的疑问或共同感兴趣的话题，如“小蝌蚪是怎么变成青蛙的？”，我会播放简短的视频或翻阅绘本，帮助幼儿构建初步的科学知识。例如，通过图片对比，让幼儿了解迎春花、桃花、油菜花的不同特征。

（四）创意表达，体验乐趣——“我眼中的春天”

此环节为幼儿提供了多元表达的机会，将探究的喜悦内化为自身经验。

1.自由