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基于学习进阶的初中“全等三角形”主题教学研究

摘要

无论是数学的本质、学生的认知，还是数学核心素养的培养，都应关注数学教

学中知识结构、思维水平的发展与进阶。作为初中图形与几何领域重要的内容，“全

等三角形”主题知识内容丰富、结构复杂，学生在“全等三角形”主题的学习中存

在较多困难。学习进阶理论的引入，能够进一步明晰“全等三角形”主题教学的知

识内容与进阶关系，帮助学生更有条理、有顺序地突破学习困难。为更加有效实现

基于学习进阶的初中“全等三角形”主题教学，本文对基于学习进阶的初中“全等

三角形”主题教学应如何开展等问题进行了研究。

本研究首先通过文本分析法对基于学习进阶的主题教学的研究现状进行分析，

明晰了本研究的核心概念“学习进阶”“全等三角形”“主题教学”，并确定了系统

论、最近发展区理论以及范希尔几何思维水平理论作为理论基础。其次，通过问卷

调查法、专家访谈法对基于学习进阶的“全等三角形”主题教学现状及一线教师认

知进行调查。再者，在文本分析的基础上构建了基于学习进阶的“全等三角形”主

题进阶模型构建流程，并以此为基础，对数学课程标准、三版本（人教版、北师大

版、华东师大版）初中数学教材进行分析，结合教学现状，构建了初中“全等三角

形”主题学习进阶模型，并通过专家访谈法进行修订完善。最后，根据模型进行了

主题教学设计与案例分析。

通过研究发现，当前“全等三角形”主题知识教学地位较为突出、学生学习存

在一定困难、主题教学学习进阶模式广受认可、学习进阶模型差异较大。根据数学

课程标准、教材内容对比以及访谈建议，构建的基于学习进阶的初中“全等三角形”

主题学习进阶模型以三角形的相关知识作为进阶起点，共划分为七个进阶水平。基

于学习进阶的初中“全等三角形”主题教学包括五个环节：联系旧知、问题驱动、

交流展示、变式训练、总结提升，在每个环节中对应的教学策略为：寻找新知识的

生长点、促进知识的层层递进、推动思维的进阶发展、实现数学思想方法迁移、形

成图式奠基后续内容。设计了“主题进阶”“课时进阶”“习题进阶”“迁移进阶”

四种典型进阶案例，且在过程中应关注知识结构、几何思维水平、思想方法的进阶，

从而基于学习进阶理论突破“全等三角形”主题教学困境，提高教学质量。

关键词：学习进阶；主题教学；初中数学；全等三角形

ResearchonTeachingofJuniorHighSchoolCongruent

TriangleThematicBasedonLearningProgressions

ABSTRACT

Whetheritisthenatureofmathematics,studentscognition,orthecultivationof

coremathematicalliteracy,attentionshouldbepaidtothedevelopmentandprogression

oftheirknowledgestructureandthinkinglevelinmathematicsteaching.Asanimportant

contentinthefieldofgraphicsandgeometryinjuniorhighschool,thetopicofcongruent

trianglesisrichinknowledgeandcomplexinstructure,andstudentshavemore

difficultiesinlearningthetopicofcongruenttriangles.Theintroductionofthelearning

progressiontheorycanfurtherclarifytheknowledgecontentandprogressionrelationship

intheteachingofthethemeofCongruentTrianglesandhelpstudentsbreakthrough

thelearningdifficultiesinamoreorganiz