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访博士
教学目标
1、了解人物访谈的特点及技巧；理解文中的含义。
2、把握全文信息，准确理解访谈；研究重点语句，理解访谈内容。
教学重点、难点：研究重点词句，理解访谈内容；把握课文特点，了解访谈技巧。
教具：多
一、导入
（Tsung-DaoLee）学家。1926年11月25日生于市，原籍江苏
苏州。1944-1946年先后就读于浙江大学、西南联合大学。1946年入芝加哥大学系研
究院学习，1950年6月获哲学博士。1953-1960年历任哥伦比亚大学助理教授、副教
授、教授，1960-1963年任普林斯顿高等教授，1964年至今任哥伦比亚大学教
授，1984年至今任哥伦比亚大学“大学教授”。教授曾获学奖（1957）、爱
因斯坦科学奖（1957）、法国国立学院布德埃奖章（1969，1977）、伽利略·伽利莱奖章（1979）、
意大利最高骑士勋章（1986）、埃、那爱瑞奇科学（1994）
等。他是和（1959）、国家（1964）、意大利
（1986）和“研”（1957）。
教授关于弱相互作用中宇称不守恒定律以及其一些对称性不恒的发现，是极为重
要的划时代贡献，为此，教授和教授共获1957年学奖。
他自幼酷爱读书，整天手不释卷，连上卫生间都带着书看，有时手纸没带，书却从未忘
带。时期，他辗转到大西南求学，一把衣服丢得，但书却一本未丢，反而
一次比一次多。
1946年，20岁的到留学，当时他只有大二的学历，但经过严格的考试，竟
然被芝加哥大学院录取。3年后便以“有特殊见解和成就”通过了博士答辨，被誉
为“博士”，其时年仅23岁。
在科学上早，1956年30岁时便升任著名的哥伦比亚大学教授。
二、整体感知
这是一篇访谈录，依次向问了一些问题，都内容的？依次列出。
1、（1-4）用的故事类比说明人类对科学的真理的了解还相差很远。
2、（5-6）评价创新意识在科研中的意义。
3、（7-8）与谈论“对称就是平衡”问题时的情形。
4、（9-10）评价“联合招考研究计划”对科学发展的意义。
5、（11-13）谈科学家的人文情怀以及科学与的关系。
6、（14-15）谈自己获的最重要的因素。
7、（16-17）谈自己一生最辉煌的时刻。
8、（18-23）谈本土科学家何时能获问题。
三、问题探究
认真阅读课文，回答下列问题、小组同学相互讨论：
1、博士如何评价创新意识在科研中的意义？
2、博士怎样评价“联合招考研究计划”对科学发展的意义？
3、博士如何看待他获奖的最重要的因素？
4、对“本土科学家什么时候能够获得”的回答意在说明什么问题？
5、通过的，你认为和他的观点有不一致之处的根本的？
问题1：创新要建立在
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