20xx年中学初一地理教学实习总结(共4页).docxVIP

2025年9月至12月，我在北京市海淀区实验中学初一（2）班完成了为期三个月的地理教学实习。在这段时间里，我主要负责讲授《地球与地图》和《中国的地形》两个单元，累计完成32课时的教学任务，批改作业156份，组织了3次地理实践活动。学生们对地理学科的兴趣明显提升，课堂参与度从最初的65%提高到了学期末的88%。特别是在校园地图绘制实践活动中，全班45名学生中有42人完成了高质量的地图作品，其中8份作品被选为优秀案例在年级展示。

在实际操作中，我发现初一学生在理解等高线地形图时存在普遍困难。针对这一问题，我设计了一套分层次的教学方案。我利用学校地理教室的沙盘模型，让学生亲手制作微型地形，并用不同颜色的细线标注等高线。这个环节耗时15分钟，全班45名学生分成9个小组，每组完成一个地形模型。通过这种直观的动手操作，学生对等高线的理解准确率从之前的52%提升到了78%。

对于《中国的地形》这一单元，我采用了三步教学法。第一步，课前布置预习任务，要求学生用平板电脑观看我录制的10分钟微课视频，视频内容包括中国主要山脉的分布和名称。第二步，课堂上使用互动式电子地图，让学生在平板上标注出秦岭、大兴安岭等10条主要山脉的位置，系统实时反馈正确率。第三步，组织地形拼图小组竞赛，将中国地形图分割成12个区域，每组学生需要在5分钟内完成拼图并说出每个区域的主要地形特征。通过这种教学方式，单元测试的平均分达到了82.5分，比上一届学生提高了6.3分。

在批改作业方面，我建立了一套详细的评分标准。对于地图绘制作业，我设置了四个评分维度：准确性（40分）、完整性（30分）、美观度（20分）和创新性（10分）。每次作业批改后，我都会在作业本上写上具体的改进建议，比如等高线间距需要更均匀、图例标注位置可以调整等。三个月来，我累计批改了156份作业，平均每份作业的批改时间约为8分钟。从作业完成质量来看，学生的地图绘制技能有明显提升，优秀率从第一次作业的23%提高到了一次作业的67%。

总的来看，下一阶段的重点是进一步提升学生的地理实践能力和空间思维能力。我计划在2026年春季学期实施三项具体改进措施：第一，引入地理信息系统（GIS）基础教学，每周安排1课时，让学生掌握简单的地图数字化操作技能；第二，建立地理实践档案袋，每位学生需完成至少4次户外考察记录，期末进行综合评定；第三，与区地理教研组合作，开发一套适合初一学生的地理思维训练题库，包含50道精选题目，难度梯度从基础到提高。

对于学生评价，我将采用3+1评分体系：平时表现（30%）、作业完成情况（30%）、实践报告（30%）和期末测试（10%）。其中，实践报告评分标准已经细化到5个具体指标：观察记录的完整性（20分）、分析问题的深度（30分）、结论的科学性（30分）、表达的清晰度（10分）和创新性（10分）。

请同学们在今后的学习中，特别关注地理知识与实际生活的联系，多观察、多思考、多实践。地理学科不仅仅是记忆知识点，更重要的是培养我们认识世界、理解环境的能力。

实习教师：李明

2025年12月20日