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一年级数学加减法教案范例

课题：10以内的加法和相应的减法

授课年级：一年级上册

授课课时：1课时(40分钟)

一、教材分析

本课时内容是学生在认识了10以内的数、掌握了数的顺序及大小比较的基础上进行的。10以内的加减法是数学运算的起点，直接关系到后续20以内、100以内加减法的学习，是小学数学计算的基石。教材通过具体情境图引导学生理解加法和减法的含义，掌握10以内加减法的计算方法，初步体会加减法之间的联系。

二、学情分析

一年级学生刚入学不久，他们天真活泼，好奇心强，对具体、形象、生动的事物感兴趣，注意力持续时间较短。他们已经具备一定的生活经验，对“合起来”、“去掉”等概念有初步的感知，但将这些生活经验上升为数学概念（加法、减法），并理解其含义，仍需要教师的有效引导。学生的思维方式以具体形象思维为主，因此教学中需多借助直观教具和学具操作。

三、教学目标

1.知识与技能：

*初步理解加法和减法的含义，能正确读出加法和减法算式。

*能结合具体情境和动手操作，正确计算10以内的加法和相应的减法。

*能根据一幅图列出两道加法算式和两道减法算式（一图四式），初步感知加减法之间的联系。

2.过程与方法：

*通过观察、操作、交流等数学活动，体验从具体情境中抽象出数学算式的过程。

*在解决问题的过程中，培养初步的观察能力、口头表达能力和简单的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：

*感受数学与生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。

*在小组活动中，培养合作意识和主动参与的精神。

*养成认真倾听、积极思考、规范书写的良好学习习惯。

四、教学重难点

*教学重点：理解加法和减法的含义，正确计算10以内的加法和相应的减法。

*教学难点：理解减法的含义，特别是从总数里去掉一部分求另一部分的过程；以及根据一幅图列出两道不同的加法算式和两道不同的减法算式。

五、教学准备

*教师准备：多媒体课件（包含情境图、练习题）、磁吸数字卡片、磁吸符号卡片（+、-、=）、磁性小棒或圆片、奖励用的小星星贴纸。

*学生准备：学具盒（小棒或圆片若干）、练习本、铅笔、橡皮。

六、教学过程

(一)创设情境，复习旧知，导入新课(约5分钟)

1.复习数的组成：

*师：小朋友们，我们已经认识了1到10这些数字宝宝，还记得它们是怎么组成的吗？比如，老师说一个数，你们能说出它可以分成几和几吗？（教师举数字卡片，如“5”）

*生：5可以分成1和4，2和3，3和2，4和1。

*师：说得真好！那几和几合起来是6呢？

*（引导学生积极回答，为加减法学习做铺垫。）

2.情境导入：

*师：秋天来了，果园里的果子成熟了，小猴子们要去摘桃子啦！我们一起去看看吧！（课件出示小猴子摘桃子的情境图：树上有3只小猴子，又跳上来2只。）

*师：仔细看看，图上有什么？你能提出一个数学问题吗？

*（引导学生观察，鼓励学生提问，如“一共有多少只小猴子？”）

*师：这个问题提得真棒！要求一共有多少只小猴子，我们可以用什么方法来解决呢？今天，我们就来学习一种新的计算方法——加法。（板书：加法）

(二)探究新知，理解加法含义及计算(约15分钟)

1.认识加法，理解含义：

*师：（指着情境图）树上原来有3只小猴子，我们可以用数字几表示？（生：3）又跳上来了2只，用数字几表示？（生：2）

*师：“合起来”一共是多少只呢？（边说边做手势，表示“合起来”）

*（引导学生用学具操作：左边摆3根小棒，右边摆2根小棒，合在一起数一数。）

*生：合起来是5只。

*师：把3和2合起来，求一共是多少，在数学上我们用“加法”计算。（出示“+”号）这个符号叫加号，读作“加”。

*师：3和2合起来是5，写成算式就是：3+2=5。（板书：3+2=5）这个算式读作：3加2等于5。（带领学生齐读两遍）

*师：谁来说说，算式里的“3”表示什么？“2”表示什么？“+”表示什么？“5”表示什么？

*（多请几位学生回答，确保理解每个数字和符号的含义。）

2.学习加法计算方法：

*师：3加2等于5，你们是怎么想出来的呢？

*（引导学生说出自己的想法，如：从3往后数2个数，4、5；或者3和2组成5，所以3+2=5。）

*师：小朋友们真会动脑筋！我们可以想数的组成来算加法，这样又快又准确。

3.巩固加法：

*课件出示另一幅情境图：草地上有4朵红花，又开了1朵黄花。

*师：谁能看着这幅图，像刚才那样提出一个用加法解决的问题？并列出算式？

*（学生独立思考，同桌交流，然后指名回答，教师板书：4+1=5