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五年级上册文学作品教学记录

引言

本学期五年级上册的文学作品教学，旨在引导学生在语言文字的浸润中，感受文学的魅力，提升文学素养，培养审美情趣与人文情怀。教学过程中，我始终坚持以学生为主体，以文本为依托，通过多样化的教学策略，激发学生的阅读兴趣，引导他们主动探究、体验与感悟，力求使文学作品成为滋养学生心灵、启迪学生智慧的源泉。本记录将对本学期文学作品教学的主要历程、方法、成效及反思进行梳理与总结。

一、教学目标的确立与核心素养的聚焦

在学期伊始，结合五年级学生的认知特点与课标要求，我将文学作品教学的核心目标设定为：

1.知识与技能：引导学生积累课文中的优美词语、精彩句段，理解关键词句在表情达意方面的作用；初步掌握不同文体（如古诗、散文、小说片段）的阅读方法，能概括主要内容，体会思想感情。

2.过程与方法：鼓励学生运用朗读、默读、精读、略读等多种阅读方式，培养独立阅读能力；引导学生进行联想和想象，联系生活实际理解作品内涵；初步学习运用批注、讨论等方式进行文学作品的研读。

3.情感态度与价值观：感受作品中蕴含的真挚情感，如亲情、友情、爱国情、对自然的热爱等；体会文学作品的语言美、意境美、情感美，培养初步的审美鉴赏能力；激发对文学的热爱，乐于阅读更多优秀作品。

二、教学内容的选择与组织

本学期文学作品的选取，兼顾了经典性与时代性、多样性与代表性。我们主要围绕以下几篇（类）核心作品展开教学：

1.古典诗词：选取了两首意境深远、语言凝练的七言绝句。一首侧重于描绘自然山水之美，充满生机与活力；另一首则蕴含着诗人对人生的感悟与哲思。教学中，注重引导学生在反复吟诵中体会韵律美，在联想和想象中进入诗歌意境，理解诗人情感。

2.现代散文：选择了一篇描写童年生活趣事的散文，文字质朴生动，情感真挚。旨在引导学生感受作者对童年生活的怀念，学习通过具体事例表达真情实感的方法，并体会细节描写的妙处。

3.叙事性作品（含小说片段或故事）：选取了一篇情节相对集中、人物形象鲜明的叙事作品。通过分析人物的言行举止，理解人物性格特点，把握故事的主要情节和主题思想，初步感知叙事的要素和技巧。

这些作品的组织，遵循了由浅入深、由易到难的原则，并注重单元内各篇目的主题关联与互补，形成了循序渐进的学习序列。

三、主要教学过程与策略回顾

（一）古典诗词教学：在吟诵中品味，在想象中悟情

以其中一首描绘秋日山景的七言绝句为例：

*教学目标：

*正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。

*借助注释和工具书，理解诗句大意，想象诗歌描绘的画面。

*体会诗人对大自然的热爱和赞美之情。

*教学重难点：理解诗句意境，体会诗人情感。

*教学过程与策略：

1.情境导入：展示秋日山景图片或播放相关音频，引导学生谈谈对秋天的印象，自然引入诗歌。

2.初读感知：学生自由朗读，圈出生字新词，教师范读正音，强调节奏和停顿。

3.品读理解：逐句引导学生借助注释理解字面意思。鼓励学生提出疑问，师生共同探讨。例如，“某句诗描绘了怎样的景象？”“你仿佛看到了什么，听到了什么？”

4.想象悟情：这是教学的关键环节。我引导学生：“读到‘某某诗句’，你的眼前浮现出怎样的画面？”鼓励学生用自己的语言描述想象中的景象。通过小组讨论、画诗配画等方式，将抽象的文字转化为具体的形象。在充分想象的基础上，再指导学生有感情地朗读，读出诗的韵味和情感。

5.拓展延伸：简单介绍诗人及创作背景，或引入同一诗人的其他写景小诗进行比较阅读，拓宽学生视野。

*教学效果与反思：学生对吟诵表现出浓厚兴趣，多数能较好地理解诗意并进入情境。部分学生在描述画面时语言生动，富有想象力。但对于诗歌的深层意蕴和艺术手法，学生的理解还比较浅显，需要在今后的教学中进一步引导。

（二）现代散文教学：在细节中感受，在体验中共鸣

以那篇描写童年趣事的散文为例：

*教学目标：

*把握课文主要内容，体会作者对童年生活的怀念之情。

*学习通过具体事例和细节描写来表现中心思想的方法。

*感受童年生活的乐趣，珍惜美好时光。

*教学重难点：品味课文生动传神的细节描写，体会作者情感。

*教学过程与策略：

1.谈话导入：从学生自己的童年趣事入手，激发阅读兴趣。

2.整体感知：快速默读课文，思考：课文主要写了童年的一件什么事？

3.精读品悟：聚焦文中描写“趣事”的段落，引导学生找出印象深刻的句子或词语（细节描写）。例如，“作者是怎样描写当时的动作、神态、心理活动的？”“这些描写好在哪里？”通过反复品读、角色扮演、联系生活实际等方式，让学生感受文字背后的情感。

4.体会情感：在理解内容的基础上，引导学生讨论：从哪些地方可以看出作者对童年生活的怀念？