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一般将来时教学设计与课堂活动

在语言学习的旅程中，语法知识如同构建大厦的基石，而时态则是其中关乎时间维度的关键支柱。一般将来时，作为描述未来动作或状态的重要语法项目，其掌握程度直接影响学生能否准确、流利地进行关于未来的表达与交流。因此，一份精心设计的教学设计辅以生动有效的课堂活动，对于帮助学生理解其概念、掌握其结构并灵活运用于实际语境，具有不可替代的作用。本文旨在从教学目标、重难点、教学过程及活动设计等方面，探讨如何系统且富有创意地开展一般将来时的教学。

一、教学目标

（一）知识与技能

1.理解概念：学生能够清晰理解一般将来时所表示的动作或状态发生在“未来”的基本含义。

2.掌握结构：熟练掌握一般将来时两种主要表达方式的构成：

*begoingto+动词原形(侧重计划、打算或根据迹象判断的将来)

*will/shall+动词原形(侧重预测、意愿、即时决定或客观将来)

*初步了解be+动词-ing(现在进行时表将来，限于计划好的、近期的动作)和beto+动词原形(较正式，表安排或注定)等其他将来时表达法，但不作为本阶段重点。

3.运用功能：能够运用一般将来时表达未来的计划、打算、预测、意愿、承诺、即时决定等功能意念。

4.句式转换：能够正确进行肯定句、否定句、一般疑问句及其简略回答的转换。

（二）过程与方法

1.通过观察、比较、归纳等方法，引导学生自主发现一般将来时的构成规则和用法特点。

2.通过情境创设、小组合作、角色扮演等多样化活动，为学生提供充足的语言实践机会，促进其在运用中内化知识。

3.培养学生运用所学语法知识解决实际交际问题的能力，做到学以致用。

（三）情感态度与价值观

1.激发学生对未来的畅想，培养积极规划人生的态度。

2.在合作学习中培养学生的团队协作精神和沟通能力。

3.增强学生学习英语的自信心和兴趣，体验运用英语进行交流的乐趣。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.begoingto+动词原形和will+动词原形的基本构成及用法。

2.运用一般将来时表达计划、预测和意愿。

（二）教学难点

1.begoingto与will在含义和用法上的区别与联系，并能根据语境正确选用。

2.一般将来时各种句式的灵活转换，尤其是疑问句和否定句。

3.在真实或模拟真实的语境中准确、恰当运用一般将来时进行交流。

三、教学准备

1.多媒体课件（PPT）：包含图片、动画、例句、练习题等。

2.白板或黑板：用于板书重点句型、结构及活动指令。

3.单词卡片或闪卡：相关动词、时间状语等。

4.小道具：如日历、计划表、不同天气的图片等，用于创设情境。

5.学生练习纸：包含各类练习题和活动任务单。

四、教学过程

（一）热身导入(Warm-upLead-in)

*活动1：歌曲导入(SongTime)

*播放一首含有未来时表达的英文歌曲（如IWillSurvive片段，或更简单的儿童歌曲），引导学生初步感知未来时态的韵律和意义。

*提问：Whatdidyouhearaboutthefutureinthesong?

*活动2：看图预测(PicturePrediction)

*展示一组图片，如乌云密布的天空、一个人拿着电影票、一个空的蛋糕胚等。

*引导学生猜测：Whatdoyouthinkwillhappen?或Whatishe/shegoingtodo?

*自然引出will和begoingto的初步印象，不必急于讲解语法规则。

（二）新知呈现(Presentation)

*1.呈现begoingto+动词原形

*情境1：计划与打算

*教师展示自己的周末计划表（或图片）：Look,thisismyplanfortheweekend.Ihaveamovieticket.IamgoingtowatchamovieonSaturday.（板书核心句型：主语+am/is/are+goingto+动词原形）

*提问学生：Whatareyougoingtodothisweekend?引导学生尝试使用新句型回答。

*情境2：根据迹象预测

*展示乌云图片：Lookattheblackclouds.Itisgoingtorain.

*展示一个学生打哈欠的图片：Heisverytired.Heisgoingtosleep.

*引