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课程思政教学设计课件

目录01课程思政概述理解课程思政的定义、内涵与时代意义02课程思政的重要性分析课程思政在人才培养中的关键作用03课程思政教学设计原则掌握科学的教学设计理念与方法04典型案例分享学习成功的课程思政实践经验05教学环节设计探讨教学实施的具体环节与策略06思政元素融入策略研究思政元素有效融入的方法路径07教学效果评估建立科学的评价体系与反馈机制总结与展望

第一章：课程思政概述课程思政定义与内涵课程思政是指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式，将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把立德树人作为教育的根本任务的一种综合教育理念。习近平总书记重要指示习近平总书记强调，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。课程思政的目标与使命培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，增强四个自信，厚植爱国主义情怀。

课程思政的核心价值世界观、人生观、价值观形成通过专业课程学习过程中的思政教育，帮助学生树立科学的世界观，形成正确的人生观和社会主义核心价值观，为人生发展奠定坚实的思想基础。专业知识与思政教育有机融合实现专业教育与思政教育的深度融合，让学生在掌握专业知识和技能的同时，接受思想政治教育的熏陶，提升综合素质和道德品质。培养时代新人培养能够担当民族复兴大任的时代新人，具备扎实的专业功底、高尚的道德品质、强烈的社会责任感和创新精神的高素质人才。课程思政致力于培养德才兼备的新时代人才

课程思政的现实背景高校思政工作面临的新挑战在新时代背景下，高校思想政治工作面临着学生思想多元化、信息获取渠道多样化、价值观念复杂化等新挑战，传统的思政教育模式需要创新发展。学生个性化需求日益突出网络信息影响学生价值判断国际化环境带来思想碰撞专业课程与思政课程孤岛效应长期以来，专业课程教学与思想政治理论课教学相对独立，缺乏有效衔接，形成了教育的孤岛效应，影响了立德树人目标的有效实现。教学内容缺乏有机联系育人目标不够统一教学效果有待提升课程思政的时代紧迫性面对复杂的国际国内形势和激烈的人才竞争，迫切需要通过课程思政建设，全面提升人才培养质量，培养更多担当民族复兴大任的时代新人。国家发展对人才质量要求更高社会对价值引领期待更强教育改革发展势在必行

第二章：课程思政教学设计原则全员育人构建学校、家庭、社会协同育人机制，发挥每一位教职员工的育人作用，形成全员参与的育人格局。全程育人将思想政治教育贯穿学生成长成才全过程，从入学到毕业，从课堂到课外，实现无缝衔接的全程育人。全方位育人统筹各种育人资源和育人力量，实现课程育人、科研育人、实践育人、文化育人等多方位协调发展。立德树人根本任务贯穿始终，教学内容与思政元素深度融合，注重学生主体地位和实践能力培养，这些原则共同构成了课程思政教学设计的基本遵循。通过系统性的设计和实施，确保思政教育与专业教育相互促进、相得益彰。

课程思政设计的五大要素教学目标明确思政导向将思政目标与专业目标有机结合，确保每门课程都承担起思想政治教育的使命，培养学生的专业能力和思想品德。教学内容融入思政元素在专业课程内容中深度融入思想政治教育元素，实现专业知识传授与价值引领的统一。教学方法多样化创新采用多元化的教学方法，增强教学的吸引力和感染力，提升思政教育的实效性。教学评价体现思政成效建立科学合理的评价体系，既评价专业学习效果，也评价思政教育成效。教师素养提升保障加强教师思政素养和教学能力培养，为课程思政实施提供人才保障。

典型案例引入福州外语外贸学院《产品设计Ⅰ》本课程作为课程思政改革的典型案例，成功地将地方文化资源与专业教学相结合，创新了设计教学模式，实现了专业技能培养与文化自信教育的深度融合。地方特色：结合富溪镇文化资源技术融合：运用3D打印与数字建模思政目标：培养文化自信与社会责任感创新教学：理论与实践相结合通过陶瓷文创产品设计，学生不仅掌握了专业技能，更重要的是增强了对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

案例详解：陶瓷文创产品设计课程思政课程背景与教学目标以富溪镇深厚的陶瓷文化底蕴为背景，设定培养学生设计能力与文化传承意识并重的教学目标。通过陶瓷文创产品设计项目，让学生在实践中体验传统工艺的魅力，理解文化传承的重要性。文化自信与创新设计结合引导学生深入了解中华陶瓷文化的历史传承和艺术价值，在设计过程中既要尊重传统，又要勇于创新，培养学生对民族文化的自信心和创新精神。社会责任感与文化传承意识培养通过设计实践，培养学生的社会责任感，让他们认识到作为设计师不仅要创造美的作品，更要承担起传承和弘扬优秀传统文化的历史使命。

案例教学环节设计1课程导入：展示富溪镇文化特色通过多媒体展示富溪镇的历史文化