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幼儿园中班科学探索课教案设计

幼儿园中班科学探索活动教案：和影子做游戏

活动背景与设计理念

影子，是孩子们日常生活中常见的现象，却常常被忽略其蕴含的科学奥秘。对于中班幼儿而言，他们对周围世界充满了好奇心和探究欲，对直观、具体的现象更感兴趣。本活动旨在通过一系列亲身体验和探索操作，引导幼儿感知影子的产生条件、基本特性以及变化规律，激发幼儿对科学现象的探究兴趣，培养其初步的观察、比较和思考能力。活动设计遵循幼儿“玩中学、学中思”的认知特点，将抽象的科学概念融入生动有趣的游戏情境中，让幼儿在直接感知、实际操作和亲身体验中建构对影子的认知。

活动目标

认知目标

1.初步感知影子产生的条件，知道影子的形成需要光和不透明的物体。

2.了解影子的基本特性：影子与物体的关联性，影子是黑色的，影子没有声音等。

技能目标

1.尝试通过改变光源位置、物体位置或物体形态来改变影子的大小和形状。

2.学习用简单的方式（如语言描述、动作模仿）表达自己的发现和感受。

情感态度与价值观目标

1.对探索影子的奥秘产生浓厚兴趣，乐于参与观察和操作活动。

2.在小组活动中体验合作与分享的乐趣，敢于表达自己的想法。

活动准备

物质准备

1.光源：手电筒（数量与幼儿分组数相当，确保光线充足）、台灯（作为固定光源备用）。

2.不透明物体：各种造型的小玩具（如小动物、小汽车模型）、积木、幼儿自己的小手、小玩偶、不同形状的镂空卡片（如几何图形、小动物轮廓）。

3.背景板/投影面：白色KT板或大白纸（固定在墙面或地面）、白色幕布（可选，用于集体演示）。

4.辅助材料：粉笔（用于在地面标记影子轮廓）、记录纸和蜡笔（可选，用于简单记录发现）。

5.环境布置：活动区可适当遮光，以保证影子效果更清晰。

经验准备

幼儿在日常生活中见过影子，对“影子”有初步的、零散的感性认识。

活动过程

一、情境导入：神秘的“小黑怪”——激发探索兴趣（约5分钟）

1.故事/游戏导入：

教师：“小朋友们，今天老师带来了一位神秘的好朋友，它最喜欢在有光的地方出现，但是它总是黑乎乎的，不说话也不唱歌，你们猜猜它是谁？”（可配合手势或简单的手影动作，如小狗、小鸟）

引导幼儿猜测，引出“影子”。

2.自由寻找：

教师：“现在请小朋友们找一找，我们教室里，你的影子朋友在哪里？它是什么样子的？”

幼儿自由在室内寻找自己或物体的影子，教师观察并倾听幼儿的发现。

3.集中谈话：

教师：“你找到影子了吗？在哪里找到的？它是什么样子的？”

（引导幼儿说出影子的颜色、大致形状等，如“我的影子在地上，是黑色的，跟我一样高。”）

二、探索发现：影子的“诞生”与“消失”——感知影子产生的条件（约10分钟）

1.提出问题，引发思考：

教师：“我们都看到了影子，那影子是怎么来的呢？是不是所有东西都有影子？”

2.分组探索“谁能产生影子”：

*教师提供各种材料（透明玻璃片、塑料袋、积木、小玩具、书本等），请幼儿分组尝试用手电筒照射不同的物体，观察哪些物体能产生影子，哪些不能。

*教师巡回指导，鼓励幼儿大胆尝试，并引导他们说出自己的发现：“用手电筒照一照这块积木，你看到影子了吗？照一照这个塑料袋呢？”

3.分享与小结：

教师：“刚才你们用手电筒照了很多东西，发现了什么？哪些东西有影子，哪些没有？”

引导幼儿总结：不透明的物体（如积木、玩具）能挡住光，所以有影子；透明的物体（如玻璃片、塑料袋）挡不住光，所以没有影子或影子很淡。

4.探索“光与影”：

教师：“如果现在我们把灯都关掉，把窗帘拉上，教室里变得黑黑的，影子还会在吗？”（可进行简单演示或引导幼儿闭眼想象）

再打开灯或手电筒：“看，光来了，影子怎么样了？”

小结：影子的产生需要光和不透明的物体。没有光，就没有影子。

三、深入探究：影子的“变身术”——发现影子的变化（约15分钟）

1.探索“影子会变大小”：

*教师引导：“我们的影子朋友还会变魔术呢！它会变大变小，你们信不信？谁能想办法让影子变大一点，或者变小一点？”

*提供手电筒和一个固定物体（如一个小动物模型），让幼儿尝试改变手电筒与物体的距离，或物体与墙面的距离，观察影子大小的变化。

*关键提问：“当手电筒离小动物近一点时，影子怎么样了？当手电筒离小动物远一点时，影子又怎么样了？”

*小结：光源离物体近，影子变大；光源离物体远，影子变小（或物体离墙面近，影子变小；物体离墙面远，影子变大，视幼儿探索重点而定）。

2.探索“影子会变形状”：

*手影游戏：教师演示简单的手影（如鸽子、兔子、小狗），“看，老师的手变成了什么？影子像什么？”鼓励幼儿模仿并创造自己的手影。“你的小手能变出什么影子？”

*改变物体造型：提供