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2024年新课标四年级英语教学计划

一、指导思想

本学年四年级英语教学将紧密围绕2022版义务教育英语课程标准的核心要求，以发展学生的核心素养为根本目标。教学过程中，将坚持“立德树人”的根本任务，注重培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在教学实践中，我们将努力创设积极、真实、有趣的语言情境，引导学生在用中学、学中用，鼓励学生大胆尝试、主动探究，逐步提升其综合语言运用能力，为其终身学习和发展奠定坚实基础。

二、学情分析

四年级学生在经过一至三年级的英语学习后，已具备一定的英语听说能力，对英语学习抱有较为浓厚的兴趣。他们求知欲强，模仿能力和记忆力较好，乐于参与课堂活动和游戏。然而，这一阶段的学生注意力集中的时间相对有限，抽象思维能力仍在发展中，学习习惯也有待进一步巩固。部分学生在语音语调的准确性、词汇的灵活运用以及简单读写方面可能存在差异。因此，教学中需兼顾趣味性与知识性，关注个体差异，设计多样化的教学活动以保持学生的学习热情，并逐步培养其良好的学习习惯和自主学习能力。

三、教学目标

（一）知识与技能目标

1.词汇：能听懂、会说、认读本学期所学核心词汇，并能在图片、实物或情境的帮助下理解词义，尝试在口头和书面表达中运用。

2.句型：能理解并运用本学期所学基本句型进行简单的口头交流和书面描述，如介绍人物、物品、喜好、日常活动等。

3.语音：能初步感知英语语音、语调的变化，尝试模仿正确的发音，学习一些常见的字母组合发音规则。

4.听：能听懂简单的指令、对话和小故事，获取主要信息。

5.说：能运用所学词汇和句型进行简单的日常问候、交流和简短叙述，发音基本正确，语调自然。

6.读：能认读所学单词和简单的短语、句子，能借助图片读懂简单的小故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。

7.写：能正确书写字母和所学单词，能根据图片或提示写出简单的单词、短语或句子。

（二）过程与方法目标

1.引导学生积极参与课堂各项语言实践活动，如对话、角色扮演、小组合作等，体验学习乐趣。

2.培养学生运用观察、模仿、体验、探究等方法学习英语的能力。

3.鼓励学生在学习中乐于思考，尝试运用所学知识解决简单的实际问题。

4.初步培养学生运用工具书（如简易词典）辅助学习的意识。

（三）情感态度与价值观目标

1.保持对英语学习的浓厚兴趣和积极态度。

2.培养学生乐于开口、敢于尝试的勇气和自信心。

3.引导学生了解中西方文化差异，培养国际视野和跨文化交际意识。

4.培养学生的合作精神和竞争意识，乐于与他人分享学习成果。

5.教育学生热爱生活，关心他人，形成良好的品德和行为习惯。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.核心词汇的认读、理解和初步运用。

2.基本句型的理解和在情境中的灵活运用。

3.培养学生初步的听说能力和简单的口头交际能力。

4.良好学习习惯的养成，如认真倾听、积极思考、大胆发言等。

（二）教学难点

1.部分词汇的准确发音和灵活运用。

2.句型在不同情境下的正确转换和拓展运用。

3.从依赖图片和情境到逐步过渡到理解简单文字信息。

4.培养学生初步的阅读理解能力和用英语进行简单书面表达的能力。

五、教学措施

1.创设有效情境，激发学习兴趣：充分利用图片、实物、简笔画、多媒体课件等教学资源，创设贴近学生生活的、真实的语言情境，让学生在情境中感知、理解和运用语言。

2.注重任务驱动，引导主动参与：设计符合学生认知水平的、具有挑战性的学习任务，如“购物”、“问路”、“介绍朋友”等，鼓励学生在完成任务的过程中主动学习和运用语言。

3.强化听说训练，培养交际能力：保证学生充足的听说实践机会，通过Listenanddo,Listenandnumber,Letstalk,Pairwork,Groupwork等多种形式，提高学生的听力理解能力和口头表达能力。

4.优化词汇教学，夯实语言基础：通过实物、图片、情景、词根词缀（初步）、归类等多种方式教学词汇，引导学生在语境中理解和记忆词汇，并鼓励学生在口头和书面表达中积极运用。

5.渗透阅读策略，提升阅读素养：引导学生学习略读、寻读等基本阅读技巧，鼓励学生多阅读简易英文读物，培养阅读兴趣和习惯，逐步提升阅读理解能力。

6.重视书写指导，培养规范习惯：从字母的大小写、占格、笔画顺序入手，逐步过渡到单词、句子的规范书写，培养学生良好的书写习惯。

7.实施分层教学，关注个体差异：关注不同层次学生的学习需求，设计不同难度的学习任务和练习，对学习困难的学生给予更多指导和鼓励，对学有余力的学生提供拓展性学习内容。

8.丰富教学活动，营造愉悦氛围：组织英语歌曲、chant、游戏、