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公用电脑谁做主教学设计
一、教材分析
本节课的内容体现了信息技术与学习习惯、生活习惯以及文化素养的整合。要从信息技术
的工具型出发，让学生体验并能够管理文件夹，掌握文件夹的建立、复制、删除及命名原则，
体验文件夹对分类管理资源的作用。
二、学生分析
本课的教育对象是小学三年级学生，他们已有大半学期的信息技术学科学习经验，但学生年
龄还比较小，信息技术的学习能力和理解能力比较薄弱。鉴于以上情况，在本课的教学中可
采用知识迁移、教师演示、学生模仿、自主探究、协作学习等教学方法，以学生为主体，引
导学生自主发现问题、探究问题、解决问题、注重培养学生的自主学习意识，让学生在课堂
中充分发挥自己的主观能动性，主动、积极地学会新建文件夹、复制、重命名的操作方法，
培养学生合理使用公共电脑的能力。
三、教学目标
知识与技能：能够管理文件夹，掌握文件夹的建立、复制、删除及命名规则，体验文件夹对
分类管理资源的作用。
过程与方法：通过情景化、故事性的学习场景，体验到文件夹的操作方法与应用特点。
情感态度价值观：树立安全、分类使用资源空间的意识，提高对资源管理空间的认识，对文
件夹的意义产生兴趣，并初步养成数据备份的意识。
四、教学环境
交互式多媒体教学环境
五、教学过程
教学环节
信息技术支持（资
（如：导入、讲授、复习、
教师活动学生活动
源、方法、手段等）
训练、实验、研讨、探究、
评价、建构）
1、师：魔仙堡是一个听故事，激发学习针对这个年龄段学
神奇的魔法世界，由兴趣，明确今天的生喜欢听故事的心
魔仙女王统领，只有学习任务及学习理特点，融合贴近孩
魔仙才能学习魔法，方式。子们生活的动画片
《巴拉巴拉小魔
而且要懂得运用所
仙》，完成任务即可
学魔法来帮助别人。
获得“小魔仙“称号，
心术不正的黑魔仙
创设情景导入新课
这样的称号，能够引
小月竟偷练黑魔法，
起学生的兴趣，有效
夺去魔仙彩石。守护
调动学生学习的积
彩石的魔仙小蓝，为
极性。
了将功赎罪，奉命追
寻魔仙彩石，小蓝要学生寻找《任务
在人间招募一些小单》，并交流寻找
朋友培养他们成为的经验。在电脑中找《任务
小魔仙。
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