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小学四年级人教版语文核心词汇表

语文学习，词汇是基石。对于小学四年级的学生而言，掌握核心词汇不仅是理解课文、提升阅读能力的关键，更是流畅表达、构建知识体系的前提。本文旨在梳理人教版小学四年级语文教材中的核心词汇，并阐述其学习方法与应用策略，以期为同学们的语文学习提供切实有效的助力。

一、核心词汇表的核心价值与意义

四年级是小学阶段承上启下的重要时期，学生的认知能力和语言表达能力均处于快速发展阶段。核心词汇表的制定与学习，具有以下几重意义：

1.知识体系的基石：核心词汇是教材内容的骨架，是理解课文主旨、把握作者情感的基础。掌握了这些词汇，学生才能更顺畅地进行后续的阅读和学习。

2.阅读能力的阶梯：丰富的词汇储备能有效降低阅读障碍，提升阅读速度和理解深度，使学生能更广泛地涉猎课外读物，拓展知识面。

3.表达能力的源泉：无论是口头表达还是书面写作，准确、生动的词汇都是不可或缺的。核心词汇的积累与运用，能让学生的表达更清晰、更具体、更富感染力。

4.思维发展的助推器：词汇的学习过程本身就是一个思维训练的过程。理解词义、辨析近义词、运用词语造句，都能促进学生逻辑思维和形象思维的发展。

5.学习自信的培养：当学生能够熟练运用所学词汇去理解和表达时，其学习语文的兴趣和自信心也会随之增强，形成良性循环。

二、小学四年级人教版语文核心词汇表（按单元整合）

以下词汇表依据人教版小学四年级语文教材（上下册综合考量，以学期教学重点为准），筛选出各单元要求“会写”和“会认”并需重点掌握其含义及用法的核心词语。建议结合教材具体语境进行学习。

（一）第一单元自然之美与观察发现

核心词语：奇观、翻滚、顿时、依旧、霎时、漫天卷地、风号浪吼、人山人海、人声鼎沸、横贯江面、齐头并进、山崩地裂、坑坑洼洼、引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、休想、牢固、瞧不起、爬山虎、蟋蟀、住宅、临时、隐蔽、慎重、选择、住址、优良、洞穴、大厅、卧室、专家、九牛二虎之力

使用建议：本单元词汇多与自然现象、动物植物相关，学习时可结合课文插图或引导学生观察生活中的真实事物，理解词语的形象意义。例如，“漫天卷地”、“风号浪吼”等词语，可通过想象画面或观看相关视频来体会其气势。

（二）第二单元科普知识与科学精神

核心词语：豌豆、按照、舒适、恐怕、僵硬、玩具枪、耐心、探出、愉快、曾经、雷达、蚊子、即使、科学家、横七竖八、绳子、系鞋带、苍蝇、证明、研究、驾驶员、灵巧、显示、横栏、奥秘、改善、物质、任何、呼唤、技术、亿万、原子核、哲学家、联系、出乎意料、腾云驾雾、呼风唤雨、农耕社会、依赖、寄托、幻想、洞察、原子核、因特网、程控电话、天涯海角、无能为力、轻盈、程控

使用建议：本单元词汇具有一定的科学性和抽象性。学习时，可通过讲解科学原理、观看科普短片等方式，帮助学生理解“雷达”、“超声波”、“因特网”等词语的含义。鼓励学生用“之所以……是因为……”等句式来解释科学现象，运用相关词语。

（三）第三单元童话世界与人物品质

核心词语：等待、叙述、排练、危机、改变、连接、严厉、否则、裤子、旱灾、徒弟、眼睁睁、迎接、面如土色、求饶、灌溉、收成、娶媳妇、逼迫、扔下、渠道、淹没、结实、欺骗、违抗、肝脏、纪昌学射、百发百中、扁鹊治病、无能为力、一声不吭、聚精会神

使用建议：本单元多为童话故事或成语故事，词汇蕴含着深刻的道理和鲜明的人物形象。学习时，要结合故事情节理解词语所表现的人物情感和性格特点。如“聚精会神”、“百发百中”可通过分析人物行为来体会。鼓励学生用自己的话复述故事，并运用核心词语。

（四）第四单元家国情怀与爱国精神

核心词语：天下奇观、农历、据说、大堤、宽阔、笼罩、薄雾、沸腾、奔腾、依旧、恢复、齐头并进、人声鼎沸、震耳欲聋、霎时、漫天卷地、昂首东望、风平浪静、水天相接、横贯江面、霎时、余波、依旧、葡萄沟、新疆、吐鲁番、杏子、蜜桃、沙果、葡萄、淡绿、五光十色、热情好客、老乡、吃个够、城市、山坡、梯田、碉堡、互相、打打杀杀、扁担、同志、带领、队伍、会师、红军、战士、生产、不料、春耕、扁担、艰苦、敬爱、朱德

使用建议：本单元词汇有的描绘壮丽景色，有的讲述革命故事。学习时，要引导学生感受词语背后的情感。如“人声鼎沸”、“震耳欲聋”展现了观潮的热烈；“艰苦”、“敬爱”则体现了对革命先辈的崇敬。可结合历史背景资料，深化理解。

（五）第五单元观察与表达（说明文专题）

核心词语：盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、奇迹、气魄雄伟、金碧辉煌、神清气爽、隐隐约约、姿态不一、建筑、宫殿、葱郁、掩映、朱红、堤岸、雕刻、狮子、长廊、柱子、建筑、佛香阁、昆明湖、石舫、横槛、栽花、画舫、远眺、姿态

使用建议：本单元词汇多用于说明事物的形态、结构和特点。学习时，要