03.“小组建立与建设” 自研材料（安徽铜都）.docVIP

育才实验学校高效课堂自主体验式导学案

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【研修专题】高效课堂小组建设

【研修目标】1、认识学习小组对高效课堂的意义；2、明确学习小组建立、建设的一般原则及方法；3、体验小组评价的操作方法。

【研修流程】定向导学·互动展示

研修流程

自研自探环节

互动合作环节

展示提升·质疑评价环节

随堂笔记

自学指导

内容·学法·时间

互动策略

内容·形式·时间

展示方案

内容·形式·时间

成果记录·知识生成

初读·整体把握

※初读《高效课堂小组建设》教材：

整体感知教材的内容与脉络、知识的框架与结构。

【用红笔在教材上自主标记】

1、小对子：

对子之间相互检查随堂笔记，根据书写、内容等给出等级评价并进行简单的文字评价。

2、互助组：

交流重点问题及各自的疑惑，以下这些问题可能是讨论的要点：

=1\*ROMANI、怎样进行高效的小组划分？

=2\*ROMANII、怎样进行有效的小组培训？

=3\*ROMANIII、怎样用小组评价推动课堂的学习？

3、共同体：

（1）抽签，明确本组的展示单元

（2）组内就展示内容达成一致，商讨展示方案，做好展示的组员分工，组内进行展示的预演。

时间：20分钟

展示单元一：

学习小组的建立

1、谈谈你对建立学习小组重要性的理解。

2、情境再现学习小组的建立过程

展示单元二：

小组的文化建设

结合小组文化建设内容，思考如何创建与高效课堂相匹配的文化？

展示单元三：

小组综合性培训

情景再现小组综合培训应该如何进行，有哪些流程、措施与方法？

展示单元四：

学习小组的评价

如果我将要使用高效课堂的模式进行学习，请结合实际思考应该如何创建小组评价体系？

时间：50分钟

学习小组的建立

学习小组的建设

学习小组的评价

比比谁的最有创意

在以后的课堂学习中，怎样创建与高效课堂相匹配的小组文化？

对子间等级评定：★（五星评定）

对子间文字评价：

品读·自我探究

※品读学习材料中的具体内容，想一想：

=1\*GB3①学习小组是怎样建立、建设的？为什么要这样操作？

=2\*GB3②学习小组有哪些评价策略，它们各有什么价值？

【重点内容请记录在随堂笔记处】

悟读·

自我建构

※结合你的实际，自主思考并解决下面的问题：

在以后的课堂学习中，怎样创建与高效课堂相匹配的小组文化？

【请将你的设计记录在随堂笔记处，比比谁的最有创意】

时间：30分钟

当堂反馈：反思今天下午的学习，谈谈你的收获。

附“小组建立与建设”自研材料

学习小组建立

（一）学习小组概念及内涵

学习小组是以班级内异质分组为基本形式的学习共同体。是高效课堂上最基本的学习形式，学生的自主、合作、探究学习方式通常通过小组来组织完成，课堂教学双边活动的开展也主要通过小组学习来开展，所以小组学习在高效课堂教学模式的推进中显得尤为重要。

（二）学习小组划分

1.划分原则：本着“组间同质，组内异质，同质结对，异质帮扶”的基本原则对全班学生进行学习小组划分。“组间同质”体现了小组学习的均衡发展，也为公平公正竞争奠定了基础，“组内异质”为互助合作创造了很好的条件，“同质结对”是指在组内实行同层次学生结对，便于开展“对学”，“对子帮扶”体现了分层学习、梯度推进中学生个体间的有效合作和友好互助。

2.划分依据：按照认知水平、智力水平、学生性别、性格特点、习惯爱好、家庭背景等将全班同学划分为四至六个小组，每个小组就相当于全班的缩影或者截面，成了一个“小班”。更有利于分层教学，分层学习，分层训练，培优辅弱，整体推进。

3.小组划分具体操作办法：

小组划分参考案例：六步分组法

首先是“荐”。可以采取自荐或他荐的形式，推荐出学习组长候选人，候选人不少于小组数的二倍。

第二步是“演”。候选人以“假如我是班干部、组长”作为主题，发表演讲。

第三步是“定”。确定的办法通常有两种。一是正副组长搭配式。正组长的主要职责侧重于学习管理，副组长的职责主要侧重于行为、卫生、生活等常规管理。二是正组长与学科组长搭配式。正组长总体负责，学科组长具体负责本学科的学习。这种方式扩大了学生参与管理的面，对培养学生的管理能力和强化责任心大有裨益。

第四步是“分”。召集正副组长，对组员进行分配。可按“S”型安排，然后均分到各个小组。这一点类似于学校里分平行班的做法。

第五步是“调”，学