20131127.给学科班长开“小灶”.docVIP

给学科班长“开小灶”

从科代表到学科班长，学生的责任范围更广，管理权限也更大了。为了让学生更好地适应学科班长的工作，教师应该对学科班长进行系统的培训，包括学科知识、学习方法、领导能力、课外活动、协作意识等内容，让他们成为一个学科名副其实的领袖。

??■嘉宾

??刘俊海（河北省唐山68中校长）

??葛徽（河南省洛阳市梅森学校校长）

??刘寒林（湖北省武汉市洪山区青峰小学副校长）

??■主持金锐

??1?从科代表到学科班长

??中国教师报：学科班长和传统课堂中科代表的区别是什么？

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??刘俊海：科代表的主要功能是帮助教师收发作业。与科代表相比，学科班长的责任范围更广、管理权限更大。学科班长既是本学科的带头人，对全班学生的学习起到引领、督导和组织的作用，又是科任教师教学工作的得力助手。上课前，学科班长要了解全班学生该学科的学习情况，然后根据具体情况合理地分配学习任务，并对部分潜能生进行适当的指导；上课时，学科班长要营造氛围，带头进行质疑、补充、拓展，还要协助教师，一同组织教学工作、掌控课堂流程；下课后，学科班长检查该学科的导学案完成情况，收集学生的学习困难点、知识模糊点，然后协助教师进行疑难讲解、作业设计、评价反馈等工作。

??葛徽：科代表的工作比较简单，每天收作业、发作业，当教师的“传话筒”，而学科班长则复杂、系统得多。在我们学校，学科班长又叫作学研会会长。每个班级都会成立各个学科的学研会，学研会的主要任务是学习本学科内容、掌握本学科学习规律、研究探讨学习方法和技巧。学研会会长要带领学研会成员开展学习研讨活动，并为全班学生提供指导性意见。在此基础上，他们还会在教师的指导下，与社会实践相结合，拓展学科知识，进行更深层次的研究。

??学校要求，每个学生都必须是一个学研会的成员。这样，他们将背负起探索知识、帮助他人的责任和使命。正因为肩负着这样的使命，学生会认真钻研自己负责的学科，从一个学科突破，实现所有学科的优秀。很多原来学习一般的潜能生，都能通过学研会制度，在学研会会长的帮助下，找到自信、找到位置，提高学习能力。

??刘寒林：一般来讲，科代表的工作是，收发作业和试卷、向科任教师报告学生学习情况、维护学生自习纪律，等等。学科班长则是高效课堂背景下，在小组合作学习过程中，学科学习主动权下移的一种组织形式。学科班长应该成为学科学习中的首席，除了完成科代表的传统职责外，还有很多其他的工作。

??组织指导。学科班长要在科任教师的带领下，对相应学科的学习活动进行组织协调，指导各小组组长组织好本学科的学习活动，完成相应的学习任务。

??评价帮扶。学科班长要对本学科中各学习小组的学习情况进行评价，提出改进的意见和建议，并帮助全班学生解决本学科的疑难问题，促进共同进步。

??示范引领。学科班长是班级中某一学科中的学习佼佼者，在学习活动中，要充分发挥其示范作用，引领各组建立良好学风。

??总之，学科班长的职责更多的是在预习、独学、对学、群学、展示、检测等环节中，协同小组长，起到传达、安排、调控、引领的作用，把小组学习过程中的问题和亮点及时向科任教师反馈，并在小组长工作的基础上，完成小组评优的汇总、上报工作。

??2?学科班长的课后功夫

??中国教师报：除了在课堂上组织学习外，学科班长还有什么职责？

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??刘俊海：对于我们这所没有早自习、没有晚自习的走读制学校来说，学生在课外、在家里的学习效果至关重要，学科班长的作用更是不容忽视。

??首先是引领工作。学科班长自身要对本学科进行深入的学习，对学科产生浓厚的兴趣，并对学习方法、技巧进行深入挖掘。他们要努力让自己成为一个强大的磁场，吸引周围的同学。

??其次，学科班长要鼓励同学之间进行学法交流，适时召开本学科学法交流会，还要组织各小组参与导学案的编制，并在编制过程中，不断深化对教材、对学科的理解。

??再其次，学科班长还要根据本学科的特点，组织开展如“文学社”、“英语广角”、“地理空间”、“历史长河”等课外活动，搭建更多展示的空间与平台。

??最后，学科班长还可以利用“校讯通”平台，及时与家长形成互动，提出有利于同学全面发展的合理建议。

??葛徽：学研会会长对其他成员有领导、指点、监督、帮扶的义务。所以，在学研会中，大家就形成了一个相互依存、相互监督、相互帮扶、共同进步的整体，这对班风建设和学风建设有非常重要的作用。

??在学研会的推动下，学生会组织各种兴趣小组，比如数学研究会、物理研究会、美术研究会，等等。组织活动是学研会会长的一项重要任务，可以丰富学生的课余生活，开发他们的创造能力和创新能力。

??刘寒林：学科班长最重要的任务是协助科任教师提升全班学生的学习能力。除课堂自主学习的组织指导、评价帮扶外，学科班长还有很多课堂外的任务。

??以我们学校为例，学科班长会深入学科内涵研究，开展阅读分