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猴子学样教学反思

篇1：猴子学样教学反思

活动设计背景

进入中班的孩子，在语言的学习方面已经有了肯定的基础，如：能说一句完整的话，能基本理解故事内容等，这个年龄段的孩子自主探究和表现的力量也有了很大的提高，但还需进一步引导，为此我特地设计了本节课。

活动目标

1、学会有序地观看画面，理解卖帽人与猴子之间发生的故事。

2、愿意与同伴一起表演故事。

3、通过观看画面，学习大胆地表述出事情的发生、进展的好玩过程。

4、能用肢体语言表述故事情节。

教学重点、难点

1.学会有序地观看画面，理解卖帽人与猴子之间发生的故事。

2.能用肢体语言表现故事。

活动预备

1、猴子头饰四个，帽子五顶，担子一副，大树杈。

2、《猴子学样》课件下载。

活动过程

一、导入新课：

1、手指嬉戏《小猴荡秋千》导入活动。

2、出示猴子图片：小伴侣，你们看，这是谁？（猴子）小伴侣都很喜爱猴子，对猴子也很熟识，你能说说猴子是一个什么样的动物？并请幼儿仿照一下。“今日我们就要来学一个关于猴子的故事。”

二、出示图片，引导幼儿理解故事内容。

1、出示图片，引起幼儿爱好。

2、幼儿观看图片，叙述图片的主要内容。

提出看动画片的要求：以前的.动画片听听声音就知道讲了什么事，今日的动画片是没有声音的，只有认真看图才能知道讲的什么事哦。所以请你们睁大小眼睛，认真看——

（1）出示图片一（ppt1）：图画上有谁？老爷爷要去干什么？后来，老爷爷怎么了？他睡觉的时候发生了什么事？老师将幼儿的话语组织后，请幼儿完整叙述第一幅图。

（2）出示图片二(ppt2)：老爷爷醒来发觉什么？猴子在树上干什么？（出示字卡：又叫又跳）,请幼儿跟读出：又叫又跳。老爷爷的心情怎么样？请你们表演一下小猴和老爷爷的样子。你们有什么好方法关心老爷爷把帽子拿回来吗？请幼儿叙述，老师小结。

（3）出示图片三(ppt3)：图画上老爷爷在干什么？小猴在干什么？（学习词语：抓耳挠腮），幼儿跟读。在这幅图上你能不能发觉什么隐秘？（猴子喜爱仿照人的动作）请一幼儿扮演老爷爷，其余幼儿扮演小猴，进行表演。那么，你能想出好方法来关心老爷爷把帽子要回来吗？幼儿想方法，老师小结。

（4）出示图四(ppt4)：老爷爷也想出了好方法，看看和你们的一样吗？老爷爷有没有胜利？看看老爷爷的表情是什么样的。

三、引导幼儿为故事取名。

1、给故事取名字。

老师：这么好听的故事还没出名字呢？请小伴侣给故事取个好听的名字吧。

2、幼儿自由发言后，老师总结用哪个好。（出示字卡：猴子学样）我们一起来把这个故事完整的观赏一遍，好吗？老师有表情地叙述一遍故事。

四、表演故事二遍。

（1）“这么好听的故事小伴侣想不想自己来表演呢，想不想学小猴？”老师出示为幼儿预备好的教具，引导幼儿表演两遍。

（2）老师：你们喜爱故事里的谁？为什么？教育幼儿学习老爷爷，遇到困难想方法解决问题。

篇2：猴子学样教学反思

靓点：

1、活动从幼儿的实际生活动身，选择了幼儿比较熟识的动物“猴子”作为活动的主体，通过仿照和创编猴子的动作中能够很快的调动幼儿的乐观性，参加活动的爱好较高。

2、幼儿能够在老师的带动下主动参加活动，每个环节中凸显出递进的层次，让幼儿在每一环节中都能有新的体验。

3、嬉戏的环节是活动的高潮部分，也是幼儿最感爱好的部分，在老师的带领下、同伴的合作中以及客人老师的参加下，幼儿的情感完全被激发出来，无论是否能够创编出猴子跳舞的形态，但在动感的、欢快的音乐的伴奏下，使每个孩子都乐在其中。

缺点：

1、在第一部分的创编环节，老师的主导性较强，没能够给幼儿更多的空间去创编猴子会做的动作，动作提升上缺乏精炼性。

2、关键性提问时语言欠简练，有点拖沓。

3、给幼儿观赏音乐的次数相对较少，在不熟识音乐的状况下进行律动让幼儿做起动作来不够自信。

调整：

1、活动的最终目的虽是为嬉戏做预备，但是整个环节的结构更适合定位在“音乐律动”上，而非纯粹的“音乐嬉戏”。

2、舞谱出示放在其次个环节，开头进场可用律动进场，以熟识音乐的旋律。

篇3：猴子学样教学反思

嬉戏是幼儿的主体活动，仿照是幼儿的天性。他们在丰富多彩的嬉戏活动中，去“再现”成人的工作学习生活状况（比如角色嬉戏）。并且，幼儿天生就宠爱各种小动物，渴望与他们亲近、嬉戏。我正是依据幼儿的身心进展特点和大班幼儿的年龄特征，确定了本次活动内容和活动形式。幼儿在趣味横生的嬉戏中，了解猴子爱仿照的特点，进展幼儿表演力量。

在活动中，孩子们学习的欲望和学习乐观性较高，都纷纷高