贵州省部分学校2025-2026学年高三9月月考语文试题（无答案）.docxVIP

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贵州省部分学校2025-2026学年高三9月月考语文试题

学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________

一、未知

阅读下面的文字，完成下面小题。

唐诗以其抑扬顿挫的韵律和深邃悠远的美学特质，成为融入民族血脉的文化基因。但对唐诗何以成为中国古代诗歌不可逾越的典范这一问题，人们一直难以给出很好的解答。蔡宗齐的《唐诗所以然》摒弃传统的赏评解读模式，转而聚焦于声律、对仗、句法、意象组合等诗歌的形式要素，通过技术拆解揭示唐诗魅力的生成机制。这种“从技术到艺术”的研究路径，为“读懂一首古诗”注入现代学术的精确性，让千年唐诗褪去神秘面纱，在理性解剖中焕发出跨越时空的生命力。

《唐诗所以然》突破传统诗学“只可意会，不可言传”的阐释困境，展开了一场古典诗学的现代突围。书中将唐诗置于形式主义与结构主义的学术透镜下，通过声律节奏、意象组合、句法革新等“技术单元”的显微镜式剖析，重构了诗歌审美生成的技术逻辑。例如杜甫《春望》一诗首联“国破山河在，城春草木深”，作者分析道，“把沦陷的‘国’与‘城’相对，把人间之‘破’与自然之‘在’做强烈对比”，以“国破”“城春”的时空对撞、“山河在”与“草木深”的虚实反差，构建出乱世荒芜的视觉张力；颔联“感时花溅泪，恨别鸟惊心”更是通过语义节奏是“3+2”或是“2+3”的不同拆解，使同一诗句可解读为“人有情而自然无情的对照”，亦可视为“人类与自然为一个整体，人类与花鸟存在着感人的共振”；颈联“烽火连三月，家书抵万金”则以“连”“抵”二字的双关对仗，既暗示战火连绵与家书断裂的因果关系，又通过“三月”与“万金”的时空压缩，将个体命运嵌入历史洪流。这种“以技入道”的研究路径，让普通读者得以直观地触摸到唐诗创作背后的逻辑，真正理解“伟大从非偶然，经典皆由匠成”的艺术真谛。

对于李商隐的诗歌，传统研究往往囿于“知人论世”的窠臼，试图从诗人坎坷仕途、情感隐秘中索引附会，例如对《锦瑟》主旨，或归因悼亡，或强扯国运，或附会乐声，皆因执念于“对号入座”而割裂了诗歌的内在逻辑。蔡宗齐则另辟蹊径，以技术化分析为密钥，直指李商隐诗歌的“结构密码”：作品通过句法跳跃（如“晓梦迷蝴蝶”与“春心托杜鹃”的虚实并置）构建出意识流般的叙事空间；而“锦瑟……托杜鹃”四联看似为断裂的“蒙太奇”结构，实则以典故的隐喻网络（庄周梦蝶的物我相化、望帝啼鹃的情感投射）勾连起有关情爱、仕途、求佛的多维迷思，蔡宗齐揭示，李商隐的“晦涩”并非故弄玄虚，而是通过句法颠覆（如“4+3”题评句切割现实与幻境）、意象并置（沧海珠泪与蓝田玉烟的空间对撞）等技术手段，将碎片化的生命体验升华为超越个体的哲思。蔡宗齐的贡献，恰在于将李商隐从“谜语诗人”的标签中解放出来，使其诗歌在技术解码中，重现为一场精密而壮丽的语言实验。

蔡宗齐把唐诗比作精美的建筑，他认为诗歌的“美”并非凭空而来，而是由一系列精密的技术构件支撑，并在时间沉淀里生发雕梁画栋之美。比如，传统诗学常将平仄视为格律的束缚，蔡宗齐认为，唐诗的声律实为情感表达的精密工具，是“技艺榫卯”，暗含文化积淀的厚度。杜甫《登高》中“风急天高猿啸哀”一句，连续使用入声字（急、高、啸），形成短促压抑的节奏，与诗人漂泊无依的心境高度契合。还比如，唐诗中的对仗是形式美学的需求，也是诗人构建多维时空的利器。蔡宗齐称之为“对仗的蒙太奇效应”，看似工整的句式，实则密谋着时空的跳跃与转换，构造了一种超验的艺术效果。蔡宗齐特别关注杜甫的“倒装”“紧缩”等手法。如“香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝”（《秋兴八首》），通过语序颠覆，既强化了意象的密度，又制造了阅读的“阻滞感”，迫使读者放慢节奏，深入品味。这种句法游戏，实为现代诗歌“陌生化”理论的先声。

技术分析的终极目标，是揭示唐诗如何从“匠气”升华为“神韵”。蔡宗齐提出了“衍生性魅力”的概念——诗歌通过技法组合，在读者心中激发的超越文本本身的审美体验。以杜甫《闻官军收河南河北》为例，蔡宗齐指出，该诗虽严守七律格律，却通过“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”的流水对，制造出旋风般的行进感。格律的严谨非但没有限制情感，反而因“对抗”而增强了爆发力，可以说，这种“在限制中创造自由”的智慧，正是唐诗艺术的精髓。另外，唐诗的留白不仅是“言有尽而意无穷”，更是一种主动的“邀请机制”。书中分析柳宗元《江雪》时指出，前两句“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的极致空旷，恰恰为后两句“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”的孤独英雄提供了舞台。这种“以虚衬实”的技法，让读者不自觉代入想象，完成对诗歌意境的二次创作。

伟大的诗歌多半不是“