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小学语文主题综合实践课活动方案

探寻身边的奥秘——我们的校园小学语文主题综合实践活动方案

一、活动主题：探寻身边的奥秘——我们的校园

主题阐释：校园是学生每日生活学习的场所，其中蕴含着丰富的语文学习资源。本活动旨在引导学生将目光投向熟悉的校园环境，通过观察、走访、记录、创作等多种形式，激发学生对母语的热爱，提升语文综合素养，同时培养学生热爱校园、善于发现美的情感与能力。

二、活动目标

1.知识与技能：引导学生学习观察生活，积累写作素材；初步掌握采访、调查的基本方法；学习运用多种形式（文字、图画、照片、手抄报等）整理和呈现信息；提升口语表达与书面写作能力。

2.过程与方法：通过小组合作、自主探究等方式，经历“发现问题—搜集资料—整理分析—展示交流”的完整实践过程，体验语文在生活中的应用。

3.情感态度与价值观：培养学生留心观察、勤于思考的习惯；增强学生对校园的认同感和归属感；激发学生对生活的热爱和对未知的好奇心；培养团队协作精神和责任意识。

三、活动对象

小学中年级（建议三、四年级）学生

四、活动时长

建议为2-3周（可根据实际教学安排灵活调整，包含课内指导与课外实践时间）

五、活动准备

1.教师准备：

*制定详细活动计划，明确各阶段任务。

*准备校园平面图、相关的图片、视频资料。

*设计简单的采访提纲、观察记录表、活动评价表。

*联系校园内可能需要走访的人员（如园丁、食堂师傅、图书管理员等）。

*准备活动所需的工具材料（如笔记本、笔、相机或手机、绘画工具、展板等）。

2.学生准备：

*初步观察校园，思考自己感兴趣的校园事物或问题。

*准备笔记本、笔，有条件的可自带相机或手机（需提前与家长沟通，强调安全与合理使用）。

*分组（可由学生自由组合，教师适当调整，每组4-6人）。

六、活动过程

（一）启动与准备阶段：擦亮双眼，提出问题（建议1课时+课外）

1.情境导入，激发兴趣：

*教师可播放一段校园风光短片，或展示一组校园景物照片，引导学生畅谈对校园的感受与印象。

*提问：“我们每天在校园里学习、游戏，校园里有哪些景物、人物、故事是我们熟悉的？又有哪些是我们还不太了解，或者想深入了解的呢？”

2.头脑风暴，确立子课题：

*组织学生围绕“我们的校园”进行头脑风暴，自由提出想探究的问题或想了解的方面。例如：校园的历史变迁、校园里的植物朋友、校园里辛勤工作的人、我们最喜欢的校园角落、校园里的有趣故事等。

*教师引导学生对提出的问题进行梳理、归纳、合并，形成若干个具有探究价值的子课题。

3.分组选题，制定计划：

*学生根据自己的兴趣选择子课题，自由组成研究小组。

*各小组在教师指导下，讨论制定详细的活动计划，包括：研究的具体内容、采用的研究方法（如观察、采访、查阅资料、实地考察等）、成员的分工、活动的步骤和时间安排、可能遇到的困难及解决办法等。教师提供“活动计划表”模板供参考。

（二）探究与实践阶段：走进校园，主动求知（建议2-3课时+课外1-2周）

这一阶段是活动的核心，教师应放手让学生自主实践，同时加强过程指导与安全提醒。

1.资料搜集与整理：

*观察记录：各小组针对自己的子课题，确定观察对象和重点，进行细致观察。鼓励学生运用多种感官（眼看、耳听、鼻闻、手摸等），并用文字、图画、照片等形式做好观察记录。例如，“校园植物”小组可观察植物的形态、颜色、生长环境，记录植物名称及特点。

*采访调查：对于需要了解人物或特定信息的小组，如“校园里的劳动者”，可事先设计采访提纲，在教师带领或指导下进行采访。提醒学生注意礼貌用语，认真倾听，做好记录。

*文献查阅：如需了解校园历史等，可引导学生查阅学校校史资料、宣传栏，或在教师帮助下上网搜索相关信息。

2.合作探究与创作：

*各小组定期开展讨论，分享搜集到的资料，共同分析、整理信息。

*围绕子课题，将搜集到的资料转化为具体的语文成果。例如：

*撰写观察日记、小说明文、人物小传、小故事等。

*制作手抄报、思维导图、PPT演示文稿。

*拍摄照片、短视频，配上文字说明。

*创作儿歌、小诗、快板等。

*教师巡回指导，帮助学生解决实践中遇到的困难，引导学生将语文知识（如字词积累、句式运用、表达方式等）运用到成果创作中。

（三）展示与交流阶段：分享成果，共同成长（建议1-2课时）

1.成果展示：

*举办“我们的校园”主题成果展示会。各小组利用展板、实物、表演、PPT演示、口头汇报等多种形式，向全班同学展示自己的研究成果。

*展示形式力求多样化、生动化，鼓励创新。例如，“校园故事”小组可以进行情景表演，“校园植物”小组可