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《小马过河》教学课件

第一章：故事导入课文背景介绍《小马过河》是部编版小学语文二年级下册第十四课的经典课文。这是一个富有教育意义的寓言故事，通过小马过河的经历，向孩子们传递了重要的人生道理。故事内容生动有趣，人物形象鲜明，语言简洁明了，非常适合二年级学生的认知水平和语言发展需要。引发学习兴趣

课文朗读：初读感知教师范读教师生动地朗读课文全文，注意语音语调的变化，让学生感受故事的情节起伏和人物的情感变化。重点突出对话部分，体现不同角色的性格特点。学生跟读学生认真跟读课文，初步感受故事的氛围和节奏。在跟读过程中，注意纠正发音，培养良好的朗读习惯。

生字学习在学习课文之前，我们需要先掌握课文中出现的重点生字，这是理解课文内容的基础。识读生字课文中的重点生字包括：河、深、浅、试、验、勇、敢等。学生需要认真识读每个字的读音，理解字义。标注练习让学生在课文中标注出不认识的字，通过查字典或询问老师的方式学会正确读音。反复练习

故事梗概01任务开始小马接受了妈妈交给的任务，要帮助妈妈把东西送到河对岸。这是小马第一次独自完成这样的任务，心情既兴奋又紧张。遇到困难

关键问题1思考问题小马为什么要过河？你觉得对小马来说，过河这件事难吗？为什么？通过这些问题，引导学生深入思考故事的起因和小马面临的困难。让学生设身处地地想象，如果自己是小马，会有什么样的感受。鼓励学生大胆发表自己的看法，培养独立思考的能力。

细读第1-2自然段让我们仔细阅读故事的开头部分，感受小马准备过河时的心情变化。心情描写课文通过细腻的描写，展现了小马从最初的兴奋到面对河水时的犹豫。这种心情的变化非常真实，符合孩子们的心理特点。学生可以从中学习如何描写人物的心理活动。讨论交流小马的心情是怎样的？从兴奋到担心，这样的心情变化你有过吗？分享你的经历。引导学生联系自己的生活经验，加深对课文的理解。

细读第3-4自然段遇见老牛小马遇见了和蔼的老牛。老牛根据自己的经验告诉小马，河水很浅，刚没过小腿，可以安全过河。遇见松鼠就在小马准备过河时，树上的小松鼠急忙阻止他，说河水很深，曾经淹死过松鼠的伙伴。这两个截然不同的说法让小马陷入了困惑，也让我们的故事变得更加有趣。

关键问题2分析原因为什么老牛和松鼠对同一条河水的深浅说法完全不一样？这背后的原因是什么？选择困难如果你是小马，面对两种完全相反的意见，你会相信谁的话？为什么？这些问题帮助学生理解不同的观点产生的原因，培养批判性思维能力。

小马的选择回家求助面对老牛和松鼠截然不同的意见，聪明的小马选择了回家向妈妈求助。这个选择体现了小马的智慧——在不确定的情况下，向有经验的长辈求教是明智的做法。生活联系当你遇到矛盾的信息或意见时，你会怎么办？是盲目相信某一方，还是会寻求更多的帮助和建议？这是一个很好的教育契机，让学生学会在困惑时寻求帮助。

细读第5-6自然段妈妈的智慧妈妈没有直接告诉小马答案，而是启发他思考：河水有深有浅，要自己去试一试才知道。勇敢尝试在妈妈的鼓励下，小马鼓起勇气，小心翼翼地试着过河，最终发现河水既不像老牛说的那么浅，也不像松鼠说的那么深。成功过河通过亲自尝试，小马顺利地过了河，完成了妈妈交给的任务，也获得了宝贵的人生经验。

故事寓意实践出真知不能只听别人说做事不能只听别人的意见，因为每个人的经验和角度都不同，同一件事在不同人眼中可能会有不同的结果。要自己动脑筋遇到问题时，要学会独立思考，运用自己的智慧去分析和判断，而不是盲目地相信他人。亲自尝试很重要很多事情只有通过亲身体验才能得到真正的答案，勇于实践是获得真知的最好途径。

角色分析：小马勇敢品质小马最终克服了恐惧，勇敢地试水过河，体现了面对困难时的勇气。聪明智慧面对不同意见时，小马选择向妈妈求教，这体现了他的聪明和善于学习。善于思考小马没有盲目相信任何一方，而是通过思考和实践找到了答案。获得成长通过这次经历，小马获得了宝贵的人生经验，学会了独立解决问题。

角色分析：老牛与松鼠老牛的角色老牛代表了基于个人经验的观点。由于老牛身材高大，对他来说河水确实很浅。他的话反映了大型动物的视角和经验。老牛善良友好，乐于帮助小马，体现了长者的关爱之心。松鼠的角色松鼠代表了另一种基于个人经验的观点。由于松鼠身材矮小，对他来说河水确实很深很危险。松鼠出于好心阻止小马，体现了小伙伴之间的关心，但也反映了小动物的局限性。两个角色的不同观点体现了事物的多样性和相对性

角色分析：妈妈智慧的引导者妈妈没有直接给出答案，而是启发小马自己思考和尝试，这体现了教育的智慧。鼓励独立思考妈妈鼓励小马不要只听别人说，要用自己的方式去验证，培养了小马的独立性。深沉的母爱妈妈既关心小马的安全，又希望他能够成长，体现了母爱的深沉和智慧。妈妈是故事中最重要的教育者，她的话揭示了故事的核心道理

课堂互动：你会怎么做？情境模拟如果你是