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作文润色的教案

一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够理解作文润色的概念，包括词语替换、句子优化、段落调整等方面。

-学会运用多种修辞手法对作文进行润色，提高作文的文采。

-掌握不同文体作文润色的基本技巧。

2.过程与方法目标

-通过小组合作探究，分析范文润色前后的变化，总结润色的方法。

-在实践练习中，不断尝试运用所学方法对自己的作文进行润色，提升润色能力。

3.情感态度与价值观目标

-培养学生对写作的兴趣，增强他们对作文质量提升的自信心。

-让学生体会到作文润色在表达准确、生动方面的重要性。

二、教学重点与难点

1.教学重点

-掌握作文润色的基本方法，如词语的精选、句式的变换、修辞的运用等。

-能够针对不同类型的作文（记叙文、议论文、说明文）进行有效的润色。

2.教学难点

-如何引导学生根据作文的主题和语境恰当地运用润色方法，避免过度润色而失去原意。

-在润色过程中，保持作文风格的一致性。

三、教学方法

小组合作探究法、实例分析法

四、教材分析

作文润色是作文教学中的重要环节。在教材中，往往会先从基础的写作知识入手，如字词的运用、句子的构造等。而作文润色则是在学生具备一定写作能力基础上的提升。教材可能会通过一些范例展示未润色和润色后的作文对比，让学生直观地感受润色的效果。同时，还会介绍一些润色的基本原则和方法，但可能比较抽象。因此，在教学过程中，需要将这些理论知识与实际的作文范例相结合，通过学生的自主探究和合作讨论，加深对作文润色的理解和掌握。

五、教学过程

1.导入（10分钟）

-教师展示两篇作文，一篇是未经润色的作文，一篇是经过精心润色的作文（作文内容可以是关于描写校园景色的记叙文）。

-教师：“同学们，今天老师给大家带来了两篇关于我们校园景色的作文。大家先快速阅读一下这两篇作文，然后说说你们读完后的感受。”

-学生阅读后，教师邀请几位同学分享感受。

-学生1：“我觉得第一篇读起来很平淡，第二篇就很生动。”

-教师：“非常好，那大家想不想知道为什么会有这样的差别呢？其实啊，这就是作文润色的神奇之处。今天我们就一起来学习作文润色。”

2.小组合作探究（25分钟）

-教师将学生分成若干小组，每组4-5人。

-教师：“现在每个小组都拿到了一组作文范例，请大家仔细对比这两篇作文，找出润色后的作文在哪些地方做了改变。可以从词语、句子、段落等方面去分析哦。”

-小组开始讨论，教师巡视各小组情况，适时参与讨论并给予指导。

-讨论结束后，教师邀请各小组代表发言。

-小组1代表：“我们发现润色后的作文把一些普通的词语换成了更高级的词语，比如‘美丽’换成了‘绚丽多彩’。”

-教师：“很好，这就是词语的润色。那还有其他发现吗？”

-小组2代表：“我们看到润色后的作文使用了很多修辞手法，像比喻、拟人，原句‘花朵在风中摆动’变成了‘花朵在风中翩翩起舞’，这样就更生动了。”

-教师：“非常棒，修辞手法的运用是作文润色很重要的一部分。那有没有小组从句子结构或者段落方面有发现呢？”

-小组3代表：“我们发现润色后的作文有些长句子被拆分成了几个短句子，读起来更通顺了。而且段落之间的过渡也更自然了。”

-教师：“大家的发现都很有价值。那根据我们刚刚的讨论，我们来总结一下作文润色都有哪些方法呢？”

-教师引导学生一起总结出作文润色的方法：词语精选、句式变换、修辞运用、段落调整等。

3.实践练习（20分钟）

-教师给每个学生发放一篇未经润色的作文（说明文）。

-教师：“现在大家根据我们刚刚总结出来的作文润色方法，对这篇作文进行润色。在润色过程中，如果遇到问题，可以和小组成员商量。”

-学生开始进行润色练习，教师巡视并及时给予个别指导。

-润色完成后，教师邀请几位同学上台展示自己润色后的作文，并说明自己运用了哪些润色方法。

-学生4：“我在润色的时候，把‘很大’这个词换成了‘庞大’，还运用了比喻的修辞手法，把建筑物比作巨人，我觉得这样会让作文更生动。”

-教师：“很好，你很好地运用了我们所学的方法。其他同学还有不同的做法吗？”

4.拓展应用（15分钟）

-教师：“我们已经学会了对给定的作文进行润色，那如果是我们自己写的作文，又该如何进行润色呢？大家可以拿出自己之前写过的一篇作文，选择其中一个段落进行润色。”

-学生进行自我作文的润色，教师继续巡视指导。

-润色结束后，教师再次邀请几位同学分享自己的润色过程和成果。

-学生5：“我写的是记叙文，我原来的段落描写人物外貌很平淡，我就运用了排比的修辞手法，还调整了句子的顺序，让它读起来更有节奏感。”

六、作业设计

请学生选择自己以前写过的一篇完整作文，运用本节课所学的作文润色方法对整篇作文进行润色。要求在作文后面附上