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小学科学实验教学案例及课后练习

引言：点亮探究之路——小学科学实验教学的价值与原则

小学科学是一门以探究为核心的学科，而实验教学则是这门学科的灵魂所在。它不仅能够帮助学生直观理解抽象的科学概念，更能培养学生的观察能力、动手能力、分析问题和解决问题的能力，激发其对自然世界的好奇心与求知欲。在小学阶段，有效的实验教学应遵循趣味性、探究性、安全性和启发性原则，让学生在“做中学”、“玩中学”，真正成为学习的主人。本文将结合一个具体的实验教学案例，阐述实验教学的组织与实施，并提供配套的课后练习设计，以期为一线小学科学教师提供有益的参考。

一、小学科学实验教学案例：水的表面张力

（一）实验名称：水的“魔法”——探秘水的表面张力

（二）适用年级：小学中年级（3-4年级）

（三）实验时长：约25-30分钟（含学生分组操作、观察与讨论）

（四）实验目标

1.科学知识：初步感知水具有表面张力，知道表面张力是水表面存在的一种特殊的力。

2.科学探究：通过观察、猜测、动手实验等方法，探究水表面张力的现象及其影响因素（如添加洗涤剂）。培养学生细致观察、准确记录和初步分析实验现象的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对水的奇妙特性的好奇心和探究兴趣；培养学生实事求是的科学态度和与同伴合作交流的习惯。

（五）实验材料与工具

平底盘子（每组一个）

硬币（每组数枚，种类可统一或略有差异）

滴管（每组1-2个）

清水

洗洁精（或肥皂水）少量

记录表（学生用，可包含猜测、观察到的现象、发现等栏目）

抹布（用于清洁）

牙签（用于蘸取洗洁精）

（六）实验安全提示

1.提醒学生实验时注意不要将水洒出，保持桌面整洁。

2.洗洁精为日常用品，但仍需提醒学生不要误食，实验后要洗手。

3.小心使用滴管，避免戳伤。

（七）实验过程与方法

1.创设情境，提出问题（约3分钟）

教师：“同学们，我们每天都要和水打交道，喝水、洗手、做饭都离不开它。今天，老师想和大家一起探索水的一个小秘密。大家看，这是一枚硬币，如果我们用滴管往硬币上滴水，大家猜一猜，这枚小小的硬币上最多能滴多少滴水而不溢出来呢？”（引导学生自由猜测，并将猜测的数字记录在记录表上）

2.作出假设，设计方案（约2分钟）

教师：“大家的猜测各不相同。那么，我们应该怎样来验证我们的猜测呢？实验时要注意什么？”（引导学生思考操作要点：如滴管要垂直、每滴水滴大小尽量均匀、滴在硬币中央、仔细观察水的形状变化等。）

3.动手操作，观察记录（约10-15分钟）

分组实验一：硬币上的水滴

1.学生分组，领取实验材料。

2.一名学生负责用滴管从容器中吸取清水，在平放的硬币上小心滴加。

3.另一名学生负责计数，并仔细观察水滴在硬币上的形状变化（如形成“水膜”、“鼓鼓的”）。

4.当第一滴水从硬币边缘溢出时，停止滴水，记录最终的滴数。

5.小组内可重复实验1-2次，取平均值或观察是否有差异。

6.学生将观察到的硬币上水滴的形状、最终滴数等记录在记录表中。

分组实验二：表面张力的“破坏”

教师：“刚才我们看到，硬币上能容纳的水滴数量比我们很多同学猜测的要多，水在硬币上形成了一个鼓鼓的‘水包’，好像有一层看不见的‘皮’把水兜住了一样。这层‘皮’其实是水的表面张力形成的。如果我们想破坏这层‘皮’，会发生什么呢？”

1.学生将实验一用过的硬币擦干，或换一枚新硬币。

2.按照实验一的方法，再次在硬币上滴加与之前差不多数量的水（或滴到即将溢出的状态）。

3.用牙签的一端蘸一点点洗洁精。

4.小心地将蘸有洗洁精的牙签轻轻接触硬币上鼓起的水面（注意不要戳破水面，也不要搅动）。

5.仔细观察水面的变化，并记录现象。

4.分析现象，得出结论（约5分钟）

各小组汇报实验结果：硬币上最多滴了多少滴水？观察到水滴是什么形状？滴入洗洁精后，水面发生了什么变化？

教师引导学生讨论：为什么硬币上能站这么多水？这说明了水有什么特性？滴入洗洁精后，水面为什么会立刻散开？

小结：水的表面存在一种相互拉着的力，叫做表面张力。正是这种力使得水的表面像一张有弹性的薄膜，能承受一定的重量而不破裂。当我们加入洗洁精后，洗洁精破坏了水的表面张力，所以水就散开了。

5.拓展延伸，深化思考（约2分钟）

教师：“生活中还有哪些现象与水的表面张力有关呢？”（如：叶子上的露珠是圆球形的、有些小昆虫能在水面上行走、水面上漂浮的回形针等。）鼓励学生课后继续观察和探究。

（八）实验现象观察与记录

实验一中，水滴在硬币上逐渐增多，形成一个饱满的半球形或椭球形，直到表面张力无法承受更多水的重量而溢出。

实验二中，当蘸有洗洁精的牙签接触水面后，水面迅速向四周散开，硬币上的水很快溢出。

（九）实验结论与讨论

1.水具有表面张力，