2026年中考数学核心考点一轮复习 图形的旋转（含解析）.docxVIP

中考数学一轮复习图形的旋转

一．解答题（共20小题）

1．综合与实践

【问题情境】

数学活动课上，老师发给每位同学一个直角三角形纸片ABC，∠BAC＝90°，AB＝3，AC＝4．

【问题发现】

奋进小组将三角形纸片ABC进行以下操作：第一步：折叠三角形纸片ABC使点C与点A重合，然后展开铺平，得到折痕DE；第二步：然后将△DEC绕点D顺时针方向旋转得到△DFG．点E，C的对应点分别是点F，G，直线GF与边AC交于点M（点M不与点A重合），与边AB交于点N．

如图1小明发现，折痕DE的长很容易求出，并且MF和ME的数量关系也能证明．

如图2小红发现，在△DEC绕点D旋转的过程中，当直线GF经过点B时或直线GF∥BC时，AM的长都可求…

【问题提出与解决】

奋进小组根据小明和小红的发现，讨论后提出问题1和问题2，请你解答．

问题1：如图1，按照如上操作

（1）折痕DE的长为；

（2）在△DEC绕点D旋转的过程中，直接写出MF与ME的数量关系；

问题2：在△DEC绕点D旋转的过程中，如图2，探究当直线GF∥BC时，求AM的长；

【拓展应用】

小刚受到探究过程的启发，在△DEC绕点D旋转的过程中，尝试画图，并提出问题3，请你解答．

问题3：在△DEC绕点D旋转的过程中，连接AF，当AF取最小值时，请直接写出△AMD的面积．

2．在Rt△ABC中，∠ACB＝90°，AC＝1，BC＝3．

（1）问题发现

如图1，将△CAB绕点C按逆时针方向旋转90°得到△CDE，连接AD，BE，线段AD与BE的数量关系是，AD与BE的位置关系是；

（2）类比探究

将△CAB绕点C按逆时针方向旋转任意角度得到△CDE，连接AD，BE，线段AD与BE的数量关系，位置关系与（1）中结论是否一致？若AD交CE于点N，请结合图2说明理由；

（3）迁移应用

如图3，将△CAB绕点C旋转一定角度得到△CDE，当点D落到AB边上时，连接BE，求线段BE的长．

3．数学老师在课堂上给出了一个问题，让同学们探究．在Rt△ABC中，∠ACB＝90°，∠BAC＝30°，点D在直线BC上，将线段AD绕点A顺时针旋转60°得到线段AE，过点E作EF∥BC，交直线AB于点F．

（1）当点D在线段BC上时，如图①，求证：BD+EF＝AB；

分析问题：某同学在思考这道题时，想利用AD＝AE构造全等三角形，便尝试着在AB上截取AM＝EF，连接DM，通过证明两个三角形全等，最终证出结论：

推理证明：写出图①的证明过程：

探究问题：

（2）当点D在线段BC的延长线上时，如图②：当点D在线段CB的延长线上时，如图③，请判断并直接写出线段BD，EF，AB之间的数量关系；

拓展思考：

（3）在（1）（2）的条件下，若AC＝63，CD＝2BD，则EF＝．

4．图1、2是一个折叠梯的实物图．图3是折叠梯展开、折叠过程中的一个主视图．图4是折叠梯充分展开后的主视图，此时点E落在AC上，已知AB＝AC，sin∠BAC≈45，点D、F、G、J在AB上，DE、FM、GH、JK均与BC所在直线平行，DE＝FM＝GH＝JK＝20cm，DF＝FG＝GJ＝30cm．点N在AC上，AN、MN的长度固定不变．图5是折叠梯完全折叠时的主视图，此时AB、AC重合，点E、M、H、N、K、C在

【分析问题】

（1）如图5，用图中的线段填空：AN＝MN+EM+AD﹣；

（2）如图4，sin∠MEN≈，由AN＝EN+AE＝EN+AD，且AN的长度不变，可得MN与EN之间的数量关系为；

【解决问题】

（3）求MN的长．

5．综合与实践

问题情境

在一次综合与实践课上，老师让同学们以两个全等的等腰直角三角形纸片为操作对象．纸片△ABC和△DEF满足∠ACB＝∠EDF＝90°，AC＝BC＝DF＝DE＝2cm．

下面是创新小组的探究过程．

操作发现

（1）如图1，取AB的中点O，将两张纸片放置在同一平面内，使点O与点F重合．当旋转△DEF纸片交AC边于点H、交BC边于点G时，设AH＝x（1＜x＜2），BG＝y，请你探究出y与x的函数关系式，并写出解答过程．

问题解决

（2）如图2，在（1）的条件下连接GH，发现△CGH的周长是一个定值．请你写出这个定值，并说明理由．

拓展延伸

（3）如图3，当点F在AB边上运动（不包括端点A、B），且始终保持∠AFE＝60°．请你直接写出△DEF纸片的斜边EF与△ABC纸片的直角边所夹锐角的正切值（结果保留根号）．

6．在等腰直角△ABC中，∠ACB＝90°，AC＝BC，D为直线BC