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四年级下学期《挑山工》教学实录

《挑山工》教学实录

一、课前准备

（师生问好后，教师面带微笑，目光扫视全班）

师：同学们，今天我们要学习一篇新的课文，题目叫——（教师板书课题，故意拖长声音）

生（齐）：挑山工！

师：（指着课题）“挑”这个字是多音字，在这里读tiāo，挑担。见过挑山工吗？

生1：我在电视上见过，他们挑着很重的东西爬山。

生2：我去旅游的时候好像看到过，他们走得很慢，但一直向上。

师：看来有些同学对挑山工有一些印象。今天，就让我们一起走进课文，去认识这些平凡而又不平凡的人。请大家打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查查字典，也可以问问同桌。

（学生自由朗读，教师巡视，个别指导）

二、初读课文，整体感知

师：好，同学们，刚才大家读得都非常投入。课文里有一些生字词，我们来挑战一下，看看谁掌握得最牢固。（出示生字词卡片：陡直、平衡、折尺形、耽误、朴素、意味深长）

（指名读，开火车读，齐读，纠正“折”在这里读zhé，“耽”是前鼻音等）

师：生字词掌握得不错。现在，请大家默读课文，想一想：课文主要写了“我”和挑山工之间发生的一件什么事？挑山工给你留下了怎样的初步印象？

（学生默读，教师给予充足时间）

师：谁来说说课文主要写了一件什么事？

生3：课文写了“我”在泰山上看到挑山工挑着重担爬山，虽然走的路比游人多，但常常跑到游人前面去。“我”很奇怪，就问了一个挑山工，挑山工告诉了“我”原因，“我”从中受到了启发。

师：概括得很清楚！这件事的起因、经过、结果都说到了。那么，挑山工给你留下了怎样的初步印象呢？

生4：我觉得挑山工很辛苦，他们挑着那么重的东西。

生5：他们很有毅力，一直往上爬，不休息。

生6：他们走路的样子很特别，是折尺形的。

师：同学们都有自己的感受。挑山工确实很辛苦，他们走路的方式也很特别。这些，作者都看在眼里，记在心里。

三、品读感悟，体会艰辛与执着

师：请同学们再仔细读课文第二自然段，看看作者是怎样描写挑山工的外貌和他们挑担的情景的。找出你认为最能体现他们辛苦的句子，划一划，读一读，想一想为什么。

（学生细读，勾画，小组交流）

师：好，谁来分享一下你的发现？

生7：我找到了“他们肩上搭一根光溜溜的扁担，扁担两头的绳子挂着沉甸甸的货物。”“光溜溜”说明扁担用了很久，“沉甸甸”说明货物很重。

师：你关注到了关键词。“沉甸甸”，能想象一下有多沉吗？（学生摇头或思考）课文后面有提到，“一百七八十斤的担子”，这对我们来说是难以想象的重量。他们每天都要挑着这样的担子上山。

生8：我画的是“他们的路线是折尺形的——先从台阶的左侧起步，斜行向上，登上七八级，到了台阶右侧，就转过身子，反方向斜行，到了左侧再转回来，每一次转身，扁担换一次肩。”我觉得他们这样走很累，路线也长。

师：为什么他们不直接向上走，非要走这样“折尺形”的路线呢？

生9：我知道！课文里说“这样曲折向上登，才能使挂在扁担前头的东西不碰在台阶上，还可以省些力气。”

师：（点头）你很会读书，找到了答案。这种“折尺形”的路线，看似走了冤枉路，实际上是他们长期经验的积累，是为了更好地完成工作。这种智慧，也让人敬佩。

师：我们来想象一下，烈日当空，他们挑着担子，一步一步地在陡峭的山路上走着“折尺形”路线；寒风凛冽，他们依然如此。汗水湿透了衣衫，肩膀被扁担压出了深深的痕迹。（停顿，让学生感受）此刻，你心里对挑山工产生了怎样的情感？

生10：我觉得他们太不容易了，很佩服他们。

生11：我很感动，他们很坚强。

四、深入探究，感悟哲理

师：作者一开始也和我们一样，对挑山工充满了敬佩，同时也有一个疑问。他的疑问是什么？请大家快速默读课文第三自然段。

生12：作者的疑问是：“我们走得快，他们走得慢，为什么我们常常落在他们后边呢？”

师：是啊，这是为什么呢？作者带着这个疑问，和一位挑山工攀谈起来。请大家认真读一读他们的对话，看看挑山工是怎么说的，你从中明白了什么。

（学生朗读对话部分）

师：挑山工是怎么回答的？谁来扮演挑山工，给我们说说？

（指名学生朗读挑山工的话：“我们哪里有近道，还不是和你们走的同一条道？你们走得快，可是你们在路上东看西看，玩玩闹闹，总停下来呗！我们跟你们不一样。不像你们那么随便，高兴怎么就怎么。一步踩不实不行，更不能耽误工夫。我们得一个劲儿往前走。别看我们慢，走长了就跑到你们前边去了。”）

师：同学们，听了挑山工的话，你明白了什么？

生13：我明白了，我们虽然走得快，但是总停下来玩，所以反而慢了。

生14：挑山工虽然走得慢，但是他们不停，一个劲儿往前走，所以就超过我们了。

师：说得真好！挑山工的话很朴实，但却蕴含着深刻的道理。“一步踩不实不行，更不能耽误工夫。我们得一个劲儿往前走。”这句话，你怎么理解？

生15：就是说，做事情