幼儿园中班社会教案案例分析.docxVIP

幼儿园中班社会教案案例分析

引言

幼儿园中班是幼儿社会性发展的关键时期。在这一阶段，幼儿的自我意识逐渐增强，开始关注同伴关系，对集体活动表现出浓厚兴趣，但同时也面临着分享、合作、解决冲突等方面的挑战。社会教育活动作为促进幼儿社会性发展的重要途径，其设计的科学性与实施的有效性直接影响着幼儿的学习与发展。本文将以一个典型的中班社会活动“分享真快乐”为例，从活动目标、内容选择、过程组织、教育效果及反思等方面进行深入分析，旨在为幼儿园教师开展中班社会教育活动提供有益的参考与启示，探讨如何在实践中更好地促进中班幼儿社会性的健康发展。

一、案例呈现：中班社会活动“分享真快乐”

（一）活动背景与目标

在日常观察中，教师发现中班幼儿在区域活动、户外活动时，常因玩具、材料的分配问题发生争执，部分幼儿表现出较强的独占性，不理解或不愿分享。基于此，设计了“分享真快乐”这一社会活动，旨在引导幼儿体验分享的乐趣，初步建立分享意识，学习简单的分享方法。

活动目标：

1.认知目标：知道分享是将自己喜欢的物品或快乐与他人共同享用或体验。

2.情感目标：体验与同伴分享的快乐情感，愿意尝试分享。

3.技能目标：学习用简单的语言和动作表达分享意愿，如“我们一起玩好吗？”“给你玩一会儿”。

（二）活动准备

1.物质准备：幼儿自带一件心爱的玩具或图书；“小熊请客”情景表演道具（小熊、小兔、小猴手偶各一个，不同种类的“食物”图片）；轻快的背景音乐；“分享小明星”奖状（可选）。

2.经验准备：幼儿有过与家人分享的模糊经验，但在集体中主动分享的意识尚薄弱。

（三）活动过程

1.开始部分：情境导入，激发兴趣

*教师：“今天，小熊要请客啦，我们一起来看看它请了谁？”

*教师操作手偶，表演“小熊请客”：小熊准备了许多好吃的，小兔和小猴来做客。小熊热情地把食物分给小兔和小猴，大家一起吃得很开心。

*提问引导：“小熊是怎么做的？小兔和小猴开心吗？为什么？”（引导幼儿初步感知分享行为和带来的愉悦情绪）

2.基本部分：体验分享，学习方法

*“我的宝贝”分享会：

*教师：“小熊和朋友们分享了食物，真快乐。我们小朋友也带来了自己心爱的宝贝，谁愿意来介绍一下你的宝贝，并且说说你愿意和谁一起分享吗？”

*鼓励幼儿轮流介绍自己的玩具或图书，并引导幼儿说出分享的意愿，如“这是我的积木，我想和XX一起搭房子。”

*教师巡回观察，对愿意分享的幼儿及时给予肯定和鼓励，如“你愿意把你的故事书借给小朋友看，你真棒！”

*幼儿分组，在背景音乐下自由交换玩具或图书进行玩耍、阅读。教师观察幼儿的互动情况，对出现的争抢行为进行适时引导，如“玩具是大家的，我们可以轮流玩，或者一起玩，这样大家都会开心。”

*讨论与小结：

*提问：“刚才你和小朋友分享了什么？你开心吗？当别人和你分享玩具时，你是什么感觉？”

*教师小结：“当我们把自己喜欢的东西和别人一起玩、一起看的时候，就是在分享。分享能让我们交到更多好朋友，也能让我们的快乐变多。”

*学习分享的礼貌用语：

*教师：“当你想和别人分享玩具时，可以怎么说呢？”（引导幼儿说出“我们一起玩，好吗？”“给你玩一会儿”等）

*教师示范，并请幼儿两两结对，模拟练习使用分享用语。

3.结束部分：情感升华，行为延伸

*“分享小明星”评选（可选）：对在活动中表现出主动分享行为的幼儿颁发“分享小明星”奖状，树立榜样。

*总结与延伸：

*教师：“今天我们都学会了分享，知道了分享能给我们带来很多快乐。以后在幼儿园里，不管是玩具、图书，还是好吃的点心（如果园所有点心分享环节），我们都可以试着和好朋友一起分享，做一个爱分享的快乐宝宝，好吗？”

*活动延伸：在区域活动、户外活动中，教师继续鼓励和引导幼儿践行分享行为，并及时给予反馈。

二、案例分析

本案例“分享真快乐”活动，是一个较为典型的中班社会教育活动。下面从几个方面对其进行分析：

（一）对幼儿年龄特点与发展需求的把握

中班幼儿正处于社会性发展的关键期，他们渴望与同伴交往，但自我中心意识依然较强，对于“我的”和“别人的”界限分得很清。案例中选择“分享”这一主题，切中了中班幼儿社会性发展的核心需求——学习如何与他人建立良好的互动关系，理解并接纳他人的需求。活动通过情境表演、亲身体验等方式，符合中班幼儿具体形象思维占主导的认知特点，避免了枯燥的说教。

（二）教育目标的全面性与侧重点

活动目标从认知、情感、技能三个维度进行设定，体现了社会教育的整体性。认知上让幼儿理解分享的概念；情感上体验分享的快乐，激发分享意愿；技能上学习分享的礼貌用语和简单行为方式。目标设定具体、可操作，符合中班幼儿的发展水平。其