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气象研学方案

一、方案背景与目标

小时候，我们总爱趴在窗边看云朵变魔术——刚才还是棉花糖似的积云，转眼间就堆成黑乎乎的“大山”，接着“哗啦啦”下起雨来；或是蹲在院子里数闪电和雷声的间隔，偷偷猜测雨还要下多久。这些藏在日常生活里的好奇，正是打开气象科学大门的钥匙。如今，随着气候变化成为全球关注的议题，让青少年近距离了解气象、感受自然规律的“脉搏”，不仅能满足他们对未知的探索欲，更能培养科学思维与责任意识。

（一）方案背景

气象与我们的生活息息相关：农民看天播种，渔民观云出海，上班族出门前看天气预报……但对大多数青少年而言，气象知识往往停留在“温度、降水、风力”等基础词汇，对“云是怎么形成的”“雷达如何捕捉台风”“气象数据如何影响我们的决策”等深层问题知之甚少。市面上的气象科普多以书本或视频为主，缺乏“动手测、亲眼见、亲耳听”的沉浸式体验。因此，设计一场“可触摸、可操作、可互动”的气象研学活动，既是回应青少年的好奇心，也是搭建科学与生活的桥梁。

（二）方案目标

知识目标：掌握基础气象观测手段（如温度、湿度、风速测量），理解常见天气现象（如降雨、雷电、雾霾）的形成原理，了解气象数据在农业、交通、防灾中的实际应用。

能力目标：通过分组实验、数据分析、现场讲解，提升观察记录能力、团队协作能力及用科学语言解释现象的能力。

情感目标：激发对气象科学的兴趣，培养尊重自然规律的态度，增强应对气象灾害的安全意识，种下“用科学服务生活”的种子。

二、前期准备与资源整合

“工欲善其事，必先利其器。”一场有温度、有收获的研学活动，离不开前期细致的准备。我们从“人、物、场、课”四个维度入手，确保每个环节都能让孩子们“学得明白、玩得安全、记得深刻”。

（一）人员准备

参与对象：以小学高年级至初中生为主（10-15岁），每组15-20人，既保证互动性，又便于管理。

导师团队：由“专业+陪伴”双轨组成——邀请气象台工程师（负责讲解专业设备与数据逻辑）、学校科学老师（负责知识衔接与实验指导）、研学辅导员（负责秩序维护与情绪引导），按1:5的师生比配置，确保每个孩子都能被关注。

家长沟通：提前发放《研学手册》，说明活动内容、携带物品（如轻便背包、防晒帽、笔记本）及安全注意事项，特别提醒“允许孩子弄脏手、弄湿鞋”——科学探索本就需要“接地气”。

（二）物资与场地

实验器材：准备便携气象站（含温度计、湿度计、风速仪）、云高仪模型、简易雨量筒、气象图标卡片（如晴、雨、阴的符号），确保每组一套可操作的“小工具”。

教学材料：制作趣味科普PPT（配动画演示云的形成过程）、收集真实气象灾害案例视频（如暴雨前的雷达回波图）、印刷《气象观察记录表》（含时间、温度、云状、风速等记录栏）。

安全物资：急救包（含创可贴、消毒水、防暑药品）、防晒冰袖、一次性雨衣（应对突发降雨）、分组标识牌（用不同颜色区分小组，避免走散）。

场地规划：主场地选择市气象台（含观测场、雷达站、预报大厅）与本地气象科普馆（含互动展项），提前与工作人员沟通开放时间，规划“观测场→雷达站→预报大厅→科普馆”的参观路线，避开设备操作区，确保安全。

（三）课程设计

课程遵循“从现象到原理、从观察到实践”的逻辑，分为“认知→探索→应用”三阶段：

认知阶段（理论课）：用“今天出门要不要带伞？”的问题引入，通过提问（“为什么乌云会下雨？”“温度计的数字是怎么来的？”）激发兴趣，再结合动画讲解大气分层、湿度与降水的关系等知识。

探索阶段（实践课）：带孩子们到观测场，由工程师演示如何读取百叶箱里的温度数据，手把手教他们用风速仪测风（“把仪器举过头顶，等指针稳定再读数”）；在科普馆操作“模拟降雨”装置（调节湿度值，观察“雨滴”是否落下）。

应用阶段（讨论课）：播放本地暴雨灾害的新闻片段，展示气象部门提前3天发布预警的过程，引导孩子们讨论：“如果是你，会如何利用天气预报帮助家人或社区？”

三、研学实施流程

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”研学的核心是让孩子们在“做中学”，因此我们将活动安排为3天2夜（也可根据实际调整为1日营），每天设置不同主题，让知识逐步深入。

第一天：揭开气象的“神秘面纱”

上午9:00-10:00开营仪式：以“气象小侦探招募”为主题，辅导员穿上印有气象符号的马甲，用“你知道‘朝霞不出门，晚霞行千里’的科学依据吗？”的问题热场，发放《研学任务卡》（如“今天记录3种云的形状”“采访一位气象工程师”），强调安全规则（“不触碰仪器、紧跟队伍”）。

10:00-12:00理论+互动：科学老师用“云的家族”为线索，先展示积云、层云、卷云的图片（“积云像棉花糖，层云像灰毯子，卷云像羽毛”），再用烧杯、热水、冰块模拟云的形成（热水蒸发的水蒸气遇冷冰块凝结成小水滴，就是“人造云”）。孩子们围在桌前，盯着烧杯里慢慢升起的“