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小学数学优教教案

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《图形的平移》具体内容和教学建议

第1节“图形的平移”共安排了3个例题、1个课堂活动和1个练习，让学生观察图形平移的方向和距离，并要求学生能在方格纸上按要求进行图形的平移。建议用2课时教学：第1课时，教学单元主题图，例1，完成课堂活动和练习六第1题；第2课时，教学例2、例3，完成练习六第2～4题。

★单元主题图上半段是生活中的平移、旋转现象，通过这些运动现象唤起学生对相关知识的积极回忆；下半段是在方格纸上研究图形的平移、旋转与轴对称。整幅图通过上、下两部分的情境设计，体现了从学生已经掌握的知识到探究新知识的学习过程，应用好这幅主题图，能较好地实现学生从已经掌握的知识向新知识学习的过渡。

★先引导学生在图上找哪些内容是我们已经学习过的，并要求学生像图上那样说一说生活中的平移、旋转与轴对称现象。

★指导学生看下半段图，要求学生想一想图中研究图形的平移、旋转与轴对称时和上半段研究的方式有哪些不同。使学生意识到，这个单元是要把生活中的物体看成平面图形放在方格纸上进行研究。

★教学中重点关注“为什么要把生活中的物体看成平面图形”“为什么要放在方格纸上研究”这两个问题。让学生明白用平面图形来代替生活中的实物更具有普遍适用性。比如，长方形既可以表示电梯，也可以表示小火车，还可以表示一切可以运动的物体，这样就不是对哪一个物体运动的研究，而是对物体运动普遍规律的研究。放在方格纸上研究能更好地观察物体运动前后位置的变化情况，更好地揭示图形运动的本质特征，有利于学生对图形运动的学习理解。

★同一图形在方格纸上平移前用虚线表示，平移后用实线表示，因为方格纸上只有一个图形，并且这个图形是平移后的图形。

★平移是指在同一平面内，将一个图形整体按照某个直线方向移动一定的距离，这样的图形运动叫做图形的平移运动，简称平移。

★例1主要观察平移的方向和距离。

（1）提出任务：观察平移的方向和距离（平移了几格）。

（2）指导学生操作，在方格纸上用长方形纸片按图上的要求平移。

（3）先在长方形纸片的四周任何一个地方确定一个点，然后在进行平移操作时带着这个点移动，平移到新的位置后又可以确定一个点，这样两点之间的距离就是长方形纸片的平移距离，从操作中可以看出两点之间的距离是10格。

向下平移与向右平移的教学方式一样，教师可以更放手一些，让学生在方格纸上经历一个完整的平移过程，然后再汇报平移的方向和距离。

引导学生总结确定平移方向和距离的方法。

★例2画出平移后的图形。

（1）指导学生理解例题的要求，重点理解平移的方向和距离。

（2）找到四边形的4个顶点，让学生明白这4个顶点是四边形的“关键点”。

（3）把这4个顶点按要求平移。

（4）再连接4个点，画出平移后的四边形。

（5）教学时，建议平行四边形的平移在教师的指导下进行，梯形则要求学生自己平移，经历一个完整的平移过程。

（6）总结画平移后图形的方法：①找图形的“关键点”；②把“关键点”按要求平移；③连接几个点，画出平移后的图形。

★例3可以指导学生把图（1）分成上下部分或者左右部分，再和图（2）进行比较。让学生发现图（1）的下半部分恰好是图（2）的上半部分，或者图（1）的左边部分恰好是图（2）的右边部分。有了这些发现后，学生对图形进行上下平移或者左右平移都能实现图（1）变图（2）的目的。

★课堂活动是用操作的方式让学生在方格纸上进行图形的平移，在操作过程中理解图形平移的方向和距离很重要，并且通过操作让学生掌握图形平移的方法。

★练习六第1题第（1）小题要求判断平移的方向和距离，方向的判断是比较简单的。学生判断平移距离时，教师可以指导学生在平移前后的图形上面分别找一个对应点，然后从两个对应点的距离判断平移距离。

★第（2）小题和第（1）小题不同的是，第（2）小题不是一个图形平移，而是观察两个图形的位置关系。比如第1问要求判断图形①向哪个方向平移多少格可以到图形②的位置，就可以清楚地知道这是两个图形——图形①和图形②，它们的位置关系是图形①向右平移4格就到图形②的位置。所以两个图形的位置相距4格。

第（2）小题判断平移距离的方法与第（1）小题相同，先在两个图形中找到一个对应点，然后从两个对应点的距离判断平移距离。

★第（3）小题也是观察两个图形间的位置关系，不过问法不一样，第1问是告诉平移方向和距离，判断图形位置；第2问是告诉图形位置，判断图形平移的方向和距离。由于问法不一样，思考的方法也不完全相同，第1问要根据高速的平移方向和距离，去找图形位置；第2问则从两个对应点的距离判断平移距离。

★第2题是画出平移后的图形。

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