中小学乐高教育教学设计模板--语文.doc

中小学乐高教育教学设计模板--语文

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中小学乐高教育教学设计模板--语文

设计概览

教学主题

列夫托尔斯泰

涉与学科（领域）

初中语文

授课年级

八年级

学情调查（学生在开始此单元前必须掌握的知识或技能）

课程概述（概括地描述使用乐高教具开展课堂教学活动的架构，约500字）

可从以下方面进行描述：

课程标准（参照2011年版国家课程标准）

本文是人教版语文八年级下册第一单元第四篇课文。本单元所选的名家之作，体裁有回忆录和传记，让学生感悟到人生奋斗的意义，感受的人间的关爱与温情。学习本文，是要让学生们受到人文主义的熏陶。

教学目标（包含能力标准，参考21世纪核心技能）

1、掌握本文创作的特点，把握作者描绘的列夫?托尔斯泰眼睛的特点；

2、分析本文的重点语句，体会文中所蕴含的思想感情。

3、富有感情的朗读理解课文的内容，把握作者的创作情感。

教学重难点

学习细腻而夸张的人物外貌描写的方法。认识托尔斯泰的思想变化和人生追求

教学或学习过程

说明：在描述教学或学习过程中，请将您会用到的工具（乐高教具型号、乐高学习软件、演示文稿等信息技术工具）与资源（供教师或学生使用的印刷资料、视频、网络资源等），注明相应的文件名，并设置链接，以便浏览者方便查看相应文件。

课前准备

Powerpoint课件

Connect联系（联系学科内容和现实世界引入活动任务）

活动时长

教师活动

学生活动

工具与资源

10分钟

情境引入

同学们，以累累巨著在俄国文坛驰骋了近六十年的文学大师托尔斯泰，因其真实深刻地再现了俄国社会生活而被列宁誉为“俄国革命的镜子”。《战争与和平》《安娜?卡列尼娜》《复活》则是代表他艺术高峰的三部长篇小说。列夫?托尔斯泰是世界文豪，他长相平平，却有一双锐利异常，能够洞察世事的眼睛。现在，就让我们跟随作者，去凝视托尔斯泰的眼睛，并由此进入他那深邃而丰富的内心世界

了解列夫托尔斯泰：他是贵族中的一个精神叛逆者，又是一个觉醒了的精神贵族。他在民众心中是一座丰碑，但在统治者眼中却是一颗危险的炸弹，是一把锋利的匕首。

二、了解作者——茨威格

斯蒂芬·茨威格(1881～1942)，奥地利作家。擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。代表作有《三作家》《罗曼.罗兰》等等曾获诺贝耳文学奖。

三、整体感知

引导学生交流资料

多媒体

Construct建构（指导学生进行作品搭建和知识建构）

活动时长

教师活动

学生活动

工具与资源

检查预习生字词的情况，教师正音。

2、词语解释

藏污纳垢：比喻包容坏人坏事。

郁郁寡欢：心情不舒畅，不快乐。

鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。

正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着。形容严肃庄重的样子。

诚惶诚恐：惶恐不安。

广袤无垠：广阔无边。古代以东西长度为“广“，南北长度为“袤”。

颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。

无可置疑：没有什么可被怀疑。

黯然失色：用以表示相形之下暗淡无光

四、默读课文，并思考下列问题：

（1）全文在结构上分为几个部分？每部分各写了什么内容？

明确：全文在结构上分为两部分，1-5主要写了托外貌特征。6-9描写了托那非同寻常的眼睛。

（2）文章为什么重点写他的眼睛。

眼睛是心灵之窗，托丰富的内心世界，通过眼睛充分的表现出来。作者在这里对托眼睛的描写，已不再限于肖像描祸国殃民了，而是含蓄地揭示了托作为伟大的文学家，对他所处的时代做出准确、深入、全面的描绘，成为时代的代言人。

（3）文章表达了作者怎样的思想感情？

明确：托是一位文学巨匠，创作了世界文学中第一流的作品。作者不仅为我们展现了托独特的外貌特征，更为我们揭示了托深邃的精神世界。文章的字里行间渗透着作者对托的崇敬赞美之情。

五、研读与赏析

（1）请用课文原句说说课文的第一部分具体刻画了托怎样的外貌物征？

须发:（他生就……）浓密的胡髭长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。

*一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上，不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。*他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。

面部（留给人的总印象……）

面容表情：（“这副劳动者的忧郁面孔上笼罩着消沉的阴

默读课文，一边读一边画，利用工具书和课文下注释解决疑难问题

默读课文，思考

小组讨论

多媒体

Contemplate反思(引导学生评价、反思和展示实践活动的成果)

活动时长

教师活动

学生活动

工具与资源

影，滞留着愚钝和压抑……他的面容没有一点光彩可言。穿戴：（对他来说，穿这件大衣，还是……）

眉毛：宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。额头：像是用枝条扎成的村舍