青岛版二年级下册数学教学设计_毫米和分米的认识.pdfVIP

【教学设计】

教学内容：二年级下册第35—37页，毫米和分米的认识。

教学目标：（1）结合具体的生活情境和实际测量活动，认识长度单位分

米、毫米，初步建立1分米、1毫米的长度观念。

（2）知道1分米=10厘米，1厘米=10毫米，并能进行长度单位间的简

单换算。

（3）经历实际测量的过程，体会长度单位在日常生活中的应用，感受数

学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注，体验数学学习的兴

趣。

教学设计：

一、师生交流，激趣引入

师：同学们做过梦吗？能告诉我们是什么样的梦吗？

师：甜甜小朋友昨天晚上也做了一个有趣的梦，想知道吗？

生：想！

师：那就让我们一起走进甜甜的梦里看一看吧！（出示动画。）

师：大家看，他梦见谁了？

生：齐天大圣孙悟空。

师：甜甜和齐天大圣比本领呢！齐天大圣的金箍棒不仅能变大还能变小

呢！变小……小……变成1分米长了！可以放在甜甜的手心里了。还能

变得更小呢，小……小……变成1毫米长了，放在了齐天大圣的耳朵里

了。

师：仔细观察画面，你看到了什么？

生：金箍棒变成了1毫米，还变成了1分米。

师：你们都是一些善于观察的孩子，发现了这么多的数学信息，根据这

些信息你能提出什么数学问题？

生：1毫米有多长？

生：1分米有多长？

师：甜甜小朋友也给大家提出了一个数学问题。出示：1毫米有多长？

同学们提出了这么多的问题，这节课我们先来解决这些问题，一起来认

识一下有关分米和毫米的知识。板书课题：分米和毫米的认识。

二、认识毫米

师：大家还记得以前认识了哪些长度单位？

复习厘米、米。

师：请用手势表示一下1厘米大约有多长？（学生用手势表示，教师贴

1厘米的彩条）

师：1米大约有多长呢？（学生用手势表示）

师：同学们用手势表示的1米是不是这么长？请拿起桌子上的软尺，借

助软尺在来比一比1米有多长。（学生比划1米有多长）

师：1米里面有多少个1厘米？

生：100个。

师：也就是1米=100厘米。板书：1米=100厘米

师：那1毫米有多长呢？你来猜一猜。

生：我认为有这么长。学生都用手势表示出自己认为的1毫米的长度。

生：尺子上1小格就是1毫米。

生：1厘米里面有10个小格子，1个小格子就是1毫米。

出示：尺子上1小格的长度就是1毫米，毫米可以用字母mm表示。

师：1厘米里面有多少个1毫米？

师：毫米和厘米有什么关系呢？老师这里有一把放大了的尺子，我们一

起数一数看一看1厘米里面到底有几个小格子？

师：也就是1厘米=10毫米1cm=10mm

师：那1毫米到底有多长呢？请同学们在你的直尺上找出1毫米。

师：画一画吧！生自己画出1毫米。

师：你能用手势表示吗?生用手势表示。

师：说说你的感觉。

生：太小了，没法表示。

师：找找看生活中哪些物品的长度或厚度大约是1毫米。

生：小蚂蚁的头。

生：铅笔尖。

生：农民伯伯种的菜上面长得很小很小的虫子。

生：1分钱的硬币。

师：你能说的更清楚一点吗？硬币的哪个地方？

生：硬币的厚度大约是1毫米。

师：你说1分钱硬币的厚度大约是1毫米，到底是不是，咱来量量看。

生动手量一量得出1分钱硬币的厚度大约是1毫米。

师：请同学们拿出学具中的电话卡，它的厚度大约是1毫米。（生拿卡感

受1毫米大约有多长。）再拿掉卡感受一起来感受一下。

师：我们知道了1毫米有多长，那5毫米有多长呢？齐天大圣的金箍棒

变、变、变成了5毫米，那5毫米的金箍棒在哪呢？看谁能从你的学具

里面找出来，找到的同学举起来让大家看看。是不是呢？动手量量看。

学生动手测量小棒的长度。

师：噢，原来5毫米这么小，怪不得齐天大圣能把金箍棒放在耳朵里。

出示练习题：你知道铅笔的长度吗？

三、认识分米

师：金箍棒变变变能放在手心里了。（出示1分米的金箍棒）现在它有多

长呢？

生：10厘米。

生：1分米。

师：它到底有多长呢？请看屏幕。课件出示。

师：10厘米就是1分米，分米还可以用字母dm表示。板书：dm

师：试着在尺子上找出1分米的长度。

师：从几到几是1分米？我们用手势表示一下1分米有多长？学生用手

势表示。

师：1分米的金箍棒就藏在你的桌面上，看谁的小眼睛最亮，能把它找

出来举给大家看。

生活中还有哪些物品的长度大约是1分米？

生：铅笔。

生：药盒。

生：粉笔……

出示练习题：1、换种说法2、牙刷的长度

四、小结：现在我们学习了