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初中语文核心素养提升计划

夯实基础，涵养精神：初中语文核心素养提升路径探析

初中阶段是学生语文学习的关键成长期，不仅是知识积累的黄金期，更是语言能力、思维品质、审美情趣和文化自信逐步形成与发展的重要阶段。核心素养的提升，绝非一蹴而就的短期行为，而是一个系统工程，需要师生、家校乃至社会形成合力，循循善诱，久久为功。本文旨在从语文核心素养的四大维度出发，探讨切合初中生实际的提升策略与路径。

一、立足根本，统筹规划：核心素养提升的宏观策略

语文核心素养的提升，首先需要树立正确的教育理念和长远的学习目标。它并非孤立的知识点识记，而是知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合体现。

1.习惯养成是基石：良好的语文学习习惯，如每日阅读、勤于动笔、规范书写、乐于表达等，是素养提升的前提。应引导学生将这些习惯内化为日常行为，使其成为一种自觉。例如，可以从制定个性化的阅读计划入手，坚持每日固定时段的阅读，并辅以摘抄、批注等方式深化理解。

2.方法优化是关键：“授人以鱼不如授人以渔”。教师应注重引导学生掌握科学的学习方法，如精读与泛读结合、圈点勾画批注、思维导图梳理、合作探究学习等。学生在学习过程中也应主动探索适合自身特点的方法，实现从“学会”到“会学”的转变。

3.生活实践是源泉**：语文学习的外延与生活的外延相等。鼓励学生在生活中学习语文、运用语文，如关注生活中的语言现象、参与社会实践活动、尝试用文字记录生活感悟等，让语文学习焕发生命活力。

二、聚焦核心，精准发力：四大素养的分项提升策略

（一）语言建构与运用：语文素养的基石

语言建构与运用是语文核心素养的核心，是其他素养形成和发展的基础。

1.夯实语言积累：

*字词积累：不仅要掌握课本内的生字词，更要拓展课外阅读中的常见词汇。建议通过阅读名著、报刊杂志，建立个性化的“词语积累本”，记录优美词语、成语典故、鲜活口语，并尝试在口头表达和书面写作中运用。

*语感培养：语感的培养离不开大量的朗读和背诵。选择经典的诗文、优美的散文进行有感情的朗读，体会语言的节奏、韵律和情感色彩。背诵优秀篇章，能将规范的语言模式内化为自身的语言储备。

2.强化阅读训练：

*广度与深度结合：广泛涉猎不同体裁、不同主题的作品，如小说、诗歌、散文、议论文、说明文等，拓宽知识面和视野。同时，对重点篇目进行深度阅读，学习作者如何立意构思、谋篇布局、遣词造句。

*掌握阅读方法：学习概括段落大意、梳理文章结构、提炼中心思想、分析写作手法等基本阅读技能。学会带着问题去阅读，进行批判性思考，不盲从权威。鼓励撰写读后感或阅读札记，深化对文本的理解。3.提升表达能力：

*口头表达：珍惜课堂发言、小组讨论、演讲、辩论等机会，锻炼清晰、有条理、有说服力地表达自己观点的能力。注意语言的规范性、准确性和得体性。

（二）思维发展与提升：语文学习的核心动力

语文学习不仅是语言的学习，更是思维的训练。

1.逻辑思维培养：

*在阅读分析中，学习辨别观点与材料，分析论证过程是否合理，逻辑是否严密。

*在写作中，注重观点明确，论据充分且与论点一致，论证过程条理清晰。

*通过参与辩论、做逻辑推理题等方式，提升分析、综合、比较、抽象、概括的能力。

2.批判性思维与创新思维的激发：

*鼓励学生对文本内容、社会现象提出自己的看法，不人云亦云。引导学生思考文本背后的深层含义和作者的写作意图。

*在写作和探究活动中，鼓励提出新颖的观点、采用独特的视角、运用创新的形式。

3.形象思维与联想想象能力的拓展：

*在阅读文学作品时，引导学生调动感官，感受作品中的形象，如人物形象、景物形象，进入作品营造的意境。

*通过续写故事、改编剧本、看图写话等方式，激发学生的联想和想象能力。

（三）审美鉴赏与创造：涵养心灵的途径**审美鉴赏与创造能力的培养，有助于学生形成健康的审美情趣，提升人文素养。

1.培养审美感知：

*引导学生感受自然之美、生活之美、艺术之美。在阅读中，品味语言文字的形式美（如音韵、节奏、句式）和内容美（如情感、意境、思想）。

*欣赏书法、绘画、音乐等艺术形式，丰富审美体验，提升审美判断力。

2.提升审美鉴赏能力：

*学习分析文学作品的审美特征，如修辞手法的运用、表达方式的选择、艺术风格的体现等。

*通过比较阅读，体会不同作家、不同作品的审美差异，形成自己的审美偏好和评价标准。

3.鼓励审美创造：

*鼓励学生尝试进行文学创作，如写诗、写散文、编故事，将自己的审美体验和感悟用文字表达出来。

*参与手抄报设计、班级文化布置等活动，将审美意识融入实践。（四）文化传承与理解：语文学习的应有之义语文是文化的载体，学习语文也是传承