2026年高三化学一轮复习备考及尖子生培养策略讲座.pptxVIP

1研究高考命题制定备考策略

2打造高效课堂尖子生培养

;一研究高考命题制定备考策略;2023年河北高考化学命题要素统计表;2024年河北高考化学命题要素统计表;题号;1.试题命制遵循《普通高中化学课程标准》和《中国高考评价体系》，突出对学生关键能力的考查，体现了高考的核心功能;;教材作为高三化学复习备考的核心资料,不仅是知识传播的载体,更是我们引导学生进行深度学习的重要工具。

2025年河北卷的1、2、3、10的考查内容,既源于教材又高于教材。因此,在教学过程中,我们除了需要确保学生扎实掌握教材中的基础知识外,还应高度重视课本中的方法导引、拓展视野、批判性思维、跨学科链接以及习题等内容的教学价值,特别是易忽略的探究任务与活动,它们往往是命题者关注的重点。;2024-2025河北高考选择题化学命题对比分析;人教必修一;化学安全常识;电石制乙炔、

Na2SO3制SO2、

制CO2、

Al2S3固体与水制H2S）;;聚乙烯、四氟乙烯、尼龙66、有机玻璃;人教有机153页课后习题;苏教有机98页;人教有机145页;挖掘教材要有深度;理解教材要有深度;复合掺杂型导电：

选择高分子基体材料如聚乙烯、聚丙烯、聚苯乙烯，

导电填料有炭黑、碳纳米管、石墨烯、金属及金属氧化物。;;;;2025邯郸一调;电极反应、

定量计算、

离子迁移方向、

溶液pH变化;应用教材要会“衍变”;2025山东卷;熟悉各个版本的教材;减压蒸馏优点：低温防分解，真空抗氧化，高效分离与节能;;化学试题的显著特点表现为信息阅读量显著增长以及图表比重提升不仅要求学生具备扎实的学科基础知识,还要求他们能够有效处理复杂的新型信息,进而实现新旧知识的有机融合,达到知识迁移与应用的高级层次,体现了对新时代创新型人才的特定要求。

教师应引导学生先快速泛读把握试题的总体要求和关键考点,再利用圈画精读方式深入解析关键信息,再结合个人理解通过建立逻辑关系图等方式组织这些内容,最后运用新旧知识的联合解决实际问题,以此形成“泛读试题全貌—精读关键信息—匹配已有知识—寻找关联思路—解决实际问题”的思维可视化模型。;（曲线归属分析、定量计算平衡常数、定量计算离子浓度）;14.已知Cu2+和L3?结合形成两种配离子[CuL]?和[CuL2]4??。常温下，0.100mol·L?1的?H3L和0.002?mol·L?1的CuSO4混合溶液中，HL2?和L3?的浓度对数lgc(实线)、含铜微粒的分布系数δ(虚线)[例如]与溶液pH的关系如图所示：;能量反应历程图

判断吸放热、

活化能、

基元反应个数、

速控步骤判断;化学反应机理思维模型;机理图像（环式图像）;2024河北卷;控制变量法思维模型;

通过对学生能力生成体系的培养，帮助学生掌握命题内在逻辑，全面提升学生高阶思维能力，助力创新人才培养。;2025河北卷17题节选;KO2与CO2反应：

σ键、

溶液中离子数、

电子转移);物质结构化学用语

核素、

MgCl2的电子式、

甲醛分子球棍模型、

CO32-的空间结构模型）;取代、

显色、

官能团数、

顺反异构判断）;N2中的三键、

苯分子中的大派键、

SiO2晶体结构、

离子晶体性质;SmCok六方晶胞

均摊法确定化学式、

密度、

离子间距离、

分数坐标）;物质转化、反应原理;2024河北卷;2024河北卷;2024河北卷;

校训：诚信责任博学创新;狠抓集体教研，保证授课质量;加强教研，合作提效;“三备三研”;认识尖子生;尖子生培养;（3）给尖子生加餐、补弱。

尖子生的理解能力、接受速度、做题速度都要快，又想进度保持一致，那就是多做题，做难题，办公室就配有打印机，随时可以给学生打印试题，加餐内容。

尖子生也有相对的弱科，针对弱科老师要单独辅导，中午学生都在班里学习，老师有时也不回家，学生可在这个时间单独补弱。;（4）每周任课老师汇报工作，加强老师间的合作。;（5）鼓励尖子生展现自己。

不少人都喜欢展现自己，在课堂上多给尖子生表现的机会，学习可能就更有动力。;三;清北班评比制度