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小学数学优教教案
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《问题解决》具体内容和教学建议
第3节“问题解决”安排了2个例题，应用三位数除以两位数的计算解决生活中的问题。建议用2课时完成教学，第1课时教学例1；第2课时教学例2。
★例1是求单一量的归一问题。例题以农村花椒生产为题材，反映了对农村的关注，学生根据问题选择需要的条件来解答。教学中可以引导学生这样想，256kg花椒是2人8天摘的，要求每人每天摘多少千克就与这3个条件有关。可以引导学生用分析法作这样的分析：
也可以这样想：
通过这样的分析，让学生感受解题方法的多样化。
通过“试一试”引导学生应用其他条件来解决新的问题，这是一个连乘的问题。这样一方面可以通过连乘和连除的对比，加深学生对解决问题过程的理解；另一方面在运用除法解决问题的过程中适当放入一些乘法解决问题的题目，让学生经历分析问题的过程，促进学生分析问题和解决问题能力的发展。
★例2应用速度、时间、路程之间的数量关系解决问题。
例题用文字和地图呈现信息，凸现问题的现实性，增加学生对道路交通信息的了解，促进学生综合素质的发展。解决这个问题的关键是要算出汽车行驶的速度。根据汽车3时行驶了180千米，可以求出汽车行驶的速度。因此，这道题的解题思路应为：
这道题除了分步以外，还要求用综合算式解答，综合算式要用到小括号，教学中要求学生“说一说为什么要用小括号”，加深学生对“先算速度，再求一共需要多少时”的解题过程的理解。
★课堂活动第1题用连除的方法求单一量的问题，其解决问题的思路和方法与例l完全相同。由于该题有多种解法，所以要求学生说一说自己解决问题的思考过程。
★第2题除了应用到本单元的知识外，还要用到时间的相关知识。
★练习二十一第1题是用连除求单一量的问题，有多种解决的方法。一是用912÷2÷12，表示先计算摘了多少千克棉花，再计算平均每天采摘多少千克；二是用912÷12÷2，表示先计算每天采摘的棉花卖多少钱，再计算平均每天采摘多少千克。
★第2题重点思考“剩下多少”，所以要用1000－250得到剩下的任务后，再算平均每天植多少平方米。
★第3题比较两车谁先到达B城，这道题解决问题的过程非常具有现实性和思考性。先计算出大客车的时间是630÷70＝9（时），而在计算小轿车的行驶时间时，就可以用估算的方法，把78看成80，估算出小轿车行驶时间大约是9时。这时可以引导学生这样想，估算时把除数看大了的结果是9时，说明小轿车实际的行驶时间不止9时，因此，客车先到达B城。当然也可以直接计算，用720÷78＝9（时）……18(km)，也说明小轿车所用的时间比大客车多。
★第4题是求全程平均速度，所以要把两段路程、时间分别加起来相除，还要用到“路程÷时间＝速度”这一基本的数量关系进行计算。
★第5题要用连除的计算解决，与例l的数量关系在本质上是相同的，所以它是例l的拓展。
★第6题解题时注意理解“照这样计算”要先算900÷12，算出1箱产多少蜂蜜后，再算27箱产多少千克蜂蜜。
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