粤人版（2024）八年级上册地理《主题活动四》教案.docxVIP

粤人版（2024）八年级上册地理

《主题活动四》教案

授课教师：________授课时间：_________累计___课时

课题

《主题活动四》

课型

新授课

教材

分析

《主题活动四》是粤人版（2024）八年级上册地理教材中的重要内容，围绕地理实践活动展开，旨在提升学生的地理综合应用能力。本主题通过实地考察、资料收集与分析等方式，引导学生深入理解地理知识与现实生活的紧密联系，培养探究意识和解决问题的能力。

教学

目标

知识与技能：学生能说出地理实践活动的基本步骤和方法，会计算相关地理数据并进行分析

过程与方法：学生通过实地考察和资料收集，体验地理探究的过程，掌握地理问题的解决策略

情感态度与价值观：学生在活动中培养合作意识和科学态度，增强对地理环境的关注与保护意识

实践应用：学生能运用所学地理知识分析实际问题，完成简单的地理实践活动报告

教学

重难点

▲重点：

1.地理实践活动的基本步骤和方法

2.运用地理知识分析实际问题的能力

■难点：

1.地理数据的计算与分析

2.完成简单地理实践活动报告的逻辑组织与表达

教学

准备

教师准备：准备地理实践活动所需的工具和材料，如地图、指南针、测量工具、数据记录表等；收集与本地地理环境相关的案例资料；设计实践活动流程和分组方案；制作教学课件和活动指导手册。

学生准备：复习地理实践活动的基本步骤和方法；预习教材中关于地理数据计算与分析的内容；分组完成实践活动分工；准备记录本、笔、测量工具等实践所需物品。

流程

教学设计

二次备课

导入

方式：情境创设与提问引导相结合

内容：教师讲述一次野外观察的经历：在一片丘陵地带，学生们通过测量坡度、记录植被类型和观察土壤结构，发现了该地水土流失的初步迹象。随后提出问题：“如果我们想了解本地地理环境是否存在类似问题，应该从哪里入手？如何收集和分析相关数据？”同时展示实地拍摄的照片，引导学生进入探究情境。

目的：激发学生对地理实践活动的兴趣，唤起他们对现实地理问题的关注，为后续掌握实践活动步骤和方法打下认知基础，同时引导学生思考地理知识与实际生活的联系。

教学内容与过程

环节一：

教师活动：教师引导学生回顾导入中的野外观察案例，提出本节课核心任务：“如何系统开展一次地理实践活动”。随后结合教材内容，分步骤讲解地理实践活动的基本流程，包括确定主题、制定计划、实地考察、资料整理、数据分析和撰写报告。

学生活动：学生认真听讲，记录地理实践活动的基本步骤，结合教材内容理解每一步的具体要求和操作方法。

设计意图：通过系统讲解帮助学生建立清晰的实践流程框架，为后续实践活动打下理论基础，同时增强学生对地理探究过程的整体认知。

环节二：

教师活动：教师以教材中“水土流失调查”为例，示范如何制定简单的实践活动计划。展示一份完整的计划模板，包括目标、方法、工具、分工和时间安排等内容。

学生活动：学生根据教师提供的模板，尝试以小组为单位拟定一份小型实践活动计划，主题可为“校园周边植被覆盖率调查”。

设计意图：通过实例示范和动手操作，帮助学生掌握制定实践计划的方法，培养组织与协作能力，强化实践应用意识。

环节三：

教师活动：教师讲解地理数据的收集与分析方法，包括测量工具的使用、数据记录的规范，以及如何用图表呈现数据变化趋势。结合教材中的案例，演示如何分析植被覆盖率与水土流失的关系。

学生活动：学生参与课堂互动，学习使用简易测量工具，练习数据记录与图表绘制，尝试分析数据背后反映的地理现象。

设计意图：通过操作与分析训练，提升学生处理地理信息的能力，突破数据计算与分析难点，增强科学探究意识。

环节四：

教师活动：教师指导学生如何撰写地理实践活动报告，强调报告结构的逻辑性与表达的准确性。结合教材范文，分析报告中问题提出、过程描述、结果分析和建议部分的写作要点。

学生活动：学生在教师指导下，尝试根据前期拟定的计划和模拟收集的数据，撰写一份简要的实践活动报告提纲。

设计意图：通过写作训练帮助学生掌握报告撰写技巧，提升逻辑思维与表达能力，强化综合应用与成果呈现能力。

环节五：

教师活动：教师组织学生进行小组展示，每组分享各自拟定的实践活动计划和报告提纲，给予针对性点评与建议。

学生活动：各小组依次展示成果，认真听取他人意见并进行修改完善。

设计意图：通过交流与反馈提升学生反思与改进能力，增强合作意识，巩固所学知识与技能，提升整体实践水平。

拓展

与小结

拓展延伸：

1.结合本地实际，思考还可以开展哪些类型的地理实践活动，如“社区垃圾分类调查”或“学校周边交通流量观测”。

2.探讨如何利用现代技术工具（如手机地图、卫星影像）辅助地理数据的收集与分析，提高实践效率。

3.鼓励学生在家庭或社区中寻找地理问题，尝试运用课堂所学制定