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2025年大学教育康复学专业题库——康复学专业的实践教学模式

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、名词解释（每小题5分，共20分）

1.实践教学模式

2.基于问题的学习（PBL）

3.模拟教学

4.反思性实践

二、简答题（每小题8分，共32分）

1.简述康复学专业实践教学模式的主要特点。

2.比较基于案例的学习（CBL）与基于问题的学习（PBL）在康复学专业实践教学中的应用异同。

3.实践教学过程中，指导教师应扮演哪些角色？

4.简述康复学专业学生实践能力评价应包含哪些维度。

三、论述题（每小题15分，共30分）

1.论述在物理治疗（PT）或作业治疗（OT）教学中应用模拟教学模式的意义、优势及潜在挑战。

2.结合当前康复教育发展趋势，谈谈你对未来康复学专业实践教学模式改革方向的看法。

四、案例分析题（20分）

某大学康复治疗学专业学生在医院神经康复科实习期间，遇到了一位因脑卒中导致右侧偏瘫的患者。该患者存在肢体痉挛、关节活动度受限、平衡能力差、日常生活活动能力下降等问题，且情绪低落，对康复治疗配合度不高。实习导师安排该学生负责制定并执行患者部分康复训练计划，并要求其每周进行一次教学反思。请分析该学生在此次实践教学活动中可能面临的挑战，并提出至少三条具体的改进建议，以优化其实践教学过程。

试卷答案

一、名词解释

1.实践教学模式:指在康复学专业教育中，为培养学生实践能力和专业素养而设计的、系统化的教学活动组织形式与方法体系。它强调理论联系实际，通过模拟、体验、参与等多种方式，让学生在接近真实的专业情境中学习知识、掌握技能、发展态度。

*解析思路:定义需抓住核心要素：目的（培养实践能力与素养）、载体（教学活动组织形式与方法体系）、特点（理论联系实际、模拟体验等）、环境（接近真实专业情境）。

2.基于问题的学习（PBL）:一种以真实世界的问题作为驱动力的教学模式。学生围绕一个复杂、开放性的临床或实践问题进行学习，通过自主学习、协作探究、信息搜集、方案制定与反思，构建知识体系，提升分析问题、解决问题以及团队协作的能力。

*解析思路:定义需突出PBL的核心特征：问题驱动、真实性、学生中心、自主学习、协作探究、能力导向。

3.模拟教学:利用各种模拟设备、技术或场景（如模拟人、虚拟现实软件、标准化病人、角色扮演等），模拟真实的康复诊疗、治疗或教育情境，让学生在安全、可控的环境中进行技能操作、决策练习和角色体验的教学方法。

*解析思路:定义需强调模拟的核心要素：模拟性（使用模拟手段）、安全性（可控环境）、实践性（技能操作、决策练习、角色体验）、情境性（模拟真实情境）。

4.反思性实践:指康复专业人员在实践过程中或实践后，对自己的行为、决策、态度以及背后的理论知识进行审视、分析和评价，从中学习经验、发现不足、调整策略，以促进专业成长和提升实践质量的一种思维方式和实践能力。

*解析思路:定义需包含反思的主体（专业人员）、时机（实践过程中或后）、内容（行为、决策、态度、理论）、目的（学习经验、改进不足、促进成长）。

二、简答题

1.康复学专业实践教学模式的主要特点:

*强调实践性:以培养学生的实际操作能力、临床思维能力和职业素养为核心目标。

*理论联系实际:注重将课堂所学的理论知识应用于真实的或模拟的专业情境中。

*情境化教学:强调在接近真实的工作场景或问题情境中进行学习。

*多元化方法:综合运用模拟教学、案例教学、实习实训、服务学习、项目式学习等多种教学方法。

*过程性与评价性:强调对教学过程和学生学习效果的持续监控与评价。

*校企合作:重视学校与实习机构、行业组织的合作，共同参与人才培养。

*能力导向:以培养符合职业标准的专业能力为导向设计教学内容与过程。

*反思性:鼓励学生进行教学反思，深化学习理解，促进专业发展。

*解析思路:答案应围绕实践教学模式区别于理论教学的特点展开，从目标、方法、环境、评价、合作、导向等多个维度进行概括。

2.比较基于案例的学习（CBL）与基于问题的学习（PBL）在康复学专业实践教学中的应用异同:

*相同点:

*都是以学生为中心，强调主动学习和探究。

*都需要学生围绕一个复杂的、真实的临床或实践问题/案例进行学习。

*都能促进学生团队协作能力、沟通能力和解决问题能力的发展。

*都有助于学生将