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《赠汪伦》教学课件

第一章诗人与背景介绍

李白：诗仙的传奇人生李白（701年-762年），字太白，号青莲居士，唐代伟大诗人，被后人尊称为诗仙。他是中国浪漫主义诗歌的杰出代表，其诗歌想象丰富、感情奔放、语言优美，具有强烈的艺术感染力。李白出生于泾县（今安徽省），一生游历广泛，足迹遍布大半个中国。他的诗歌创作涵盖山水、友情、离别等多种主题，其中与汪伦的友情成为他生命中的重要篇章。

《赠汪伦》的创作背景创作时间这首诗是李白在离开好友汪伦时所写的送别诗，创作于唐玄宗天宝年间（约公元742年左右），当时李白正在各地游历。创作地点诗歌创作于安徽泾县桃花潭边，这里风景优美，潭水清澈，正是诗中桃花潭水深千尺的真实写照。历史意义此诗不仅反映了唐代文人间的深厚友情，也展现了中国古代送别文化中蕴含的丰富情感。桃花潭水深千尺一句更成为友情深厚的经典比喻。

友情如潭水，深远绵长

诗歌全文展示桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。这首七言绝句虽然只有短短两句十四个字，却意境深远，情感真挚。诗人用桃花潭的深度来衬托汪伦友情的深厚，通过自然与人情的对比，表达了对友人的感激和赞美。

第二章诗文详解与生字学习生字学习分析潭、尺、及等字的结构与含义诗句解析深入理解诗句含义与情感表达修辞手法探索比喻、夸张等艺术表现手法

生字词讲解（一）潭字解析潭(tán)：深水池。左边是氵（三点水），表示与水有关；右边是覃，表示深长的意思。词组：深潭、水潭、潭水千尺解析千尺(qiānchǐ)：形容水很深。千是数量词，表示数量多；尺是长度单位，古代一尺约等于今天的33厘米。千尺在诗中是夸张的修辞手法，形容桃花潭水非常深。

生字词讲解（二）不及(bùjí)解析表示比较，意为比不上、不如。在诗中用来比较桃花潭水的深度与汪伦友情的深厚，表明友情更为珍贵。例句：即使最高的山峰也不及你的志向高远。送我情解析送(sòng)：送别、赠送。情(qíng)：情感、情谊。送我情指汪伦对李白的深厚情谊和热情款待。情字在古诗中常用来表达人与人之间的真挚感情，这里特指朋友之间的真诚友谊。

诗句逐句解析桃花潭水深千尺这一句描绘了桃花潭水的深度，用千尺夸张地表现潭水之深。桃花潭位于今安徽省泾县，因潭边桃花盛开而得名，风景优美。这里的自然景观不仅是客观描述，更是诗人用来比喻友情深厚的意象。潭水的深度成为衡量友情深浅的参照物。不及汪伦送我情这一句是诗歌的点睛之笔，表明即使桃花潭水深达千尺，也比不上汪伦对我的情谊深厚。汪伦是李白的好友，据传他曾在桃花潭边热情款待李白。这句诗通过不及的比较，将自然之美与人情之美对比，突出友情的可贵。

诗歌意境赏析自然美景与情感表达诗人以桃花潭的自然美景为基础，通过对潭水深度的描绘，创造了一个既有实景又有情感的艺术意境。潭水成为友情的象征，深度成为情感的量度。对比手法的艺术效果诗中将潭水之深与友情之深进行对比，通过不及一词，表明即使是深达千尺的潭水也无法与友情的深厚相比，从而突出了人情之美胜过自然之美的主题。唐代送别文化的映照

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情

诗歌结构与修辞手法结构特点这首诗是七言绝句，每句七个字，共两句十四个字。虽然篇幅短小，但内容丰富，意境深远。上句描写景物，下句表达情感，形成景情对比的结构特点。这种结构简洁明了，却能表达丰富的情感。修辞手法夸张：以千尺形容潭水之深，突出其深度比喻：以潭水之深比喻友情之深对比：将潭水深度与友情深度进行对比，突出友情更为珍贵

第三章情感体验与朗诵训练

朗诵技巧指导声音控制读桃花潭水深千尺时声音可略低沉，表现深度；读不及汪伦送我情时声音提升，表达感激之情。节奏把握桃花潭水/深千尺，不及/汪伦/送我情，在斜杠处稍作停顿，体现七言诗的韵律美。情感投入朗诵时要想象自己是李白，面对好友汪伦的热情相送，心中充满感激和不舍。

角色扮演活动活动设计学生分成若干小组，每组2-3人，分别扮演李白和汪伦角色，还原送别场景。扮演李白的同学：表达对友人款待的感谢和离别的不舍扮演汪伦的同学：表达对李白的敬仰和友谊其他同学可扮演送别的村民或进行旁白，描述场景学生可以根据《赠汪伦》的内容，即兴创作对话，体验古人送别的情景和情感。

诗歌情感讨论朋友之间的真挚情谊讨论问题：你认为诗中汪伦是如何对待李白的？为什么李白会用不及汪伦送我情来表达感受？引导学生理解：真挚的友情不在于物质丰厚，而在于情感真诚。汪伦虽然可能只是普通人，但他对李白的真情实意让诗人深受感动。离别时的依依不舍讨论问题：你经历过与好朋友分别的场景吗？当时有什么感受？引导学生分享自己的离别经历，将个人体验与诗歌情感相联系，加深对诗歌情感的理解和共鸣。

现代友情与古诗的联系现代友情表现形式在当今社会，友情的表达方式已经发生了很大变化。我们可以通过网络社交平台、即时通讯工具等现代科技手段与朋友保持联系，分享生活点