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学校教师职业道德建设自查报告

一、前言

为深入贯彻落实《新时代中小学教师职业行为十项准则》《中小学教师职业道德规范》等文件精神，进一步加强我校教师职业道德建设，提升教师队伍整体素质，树立良好师德师风，我校于近期组织开展了教师职业道德建设自查工作。本次自查旨在全面梳理我校师德建设的现状，发现问题，总结经验，明确方向，为持续深化师德师风建设奠定坚实基础。现将自查情况报告如下：

二、自查组织与实施

（一）加强组织领导，明确责任分工

学校成立了以校长为组长，分管副校长为副组长，各处室负责人、年级组长、教师代表为成员的师德建设自查工作领导小组，制定了详细的《教师职业道德建设自查工作方案》，明确了自查目标、内容、方法、步骤和责任分工，确保自查工作有序、有效开展。

（二）广泛宣传动员，统一思想认识

通过教职工大会、专题学习会、校园网、宣传栏等多种形式，组织全体教师深入学习习近平总书记关于教育的重要论述、师德师风建设的相关政策法规，引导教师充分认识师德建设的重要性和紧迫性，增强自查自纠的主动性和自觉性。

（三）多元自查方式，确保全面深入

教师个人自查：全体教师对照师德规范和十项准则，结合自身教育教学实际，撰写个人师德师风自查报告，重点查找存在的问题和不足。

学生及家长问卷调查：面向学生和家长发放问卷，了解教师师德师风表现，收集意见和建议。本次调查共发放学生问卷XX份，回收有效问卷XX份；发放家长问卷XX份，回收有效问卷XX份。

同事互评与领导评议：通过年级组、教研组为单位开展同事互评，结合学校领导日常观察和考核，对教师师德表现进行综合评价。

设立意见箱与公开电话：在学校门口设立师德师风意见箱，公布监督电话，畅通反馈渠道，方便师生、家长和社会监督。

三、师德建设主要成效与亮点

（一）思想认识显著提升，师德理念深入人心

通过持续学习和教育，广大教师对“四有”好老师标准（有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心）的理解更加深刻，教书育人的责任感和使命感进一步增强。全校教师能够自觉践行“爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习”的职业道德规范，形成了“以德立身、以德立学、以德施教”的良好氛围。

（二）制度体系逐步完善，长效机制初步建立

学校修订完善了《XX学校教师职业道德考核办法》《XX学校师德失范行为处理实施细则》等制度，将师德表现作为教师考核、评优评先、职称晋升的首要条件，实行“一票否决制”。同时建立了师德承诺制度，每学期组织教师签订《师德师风承诺书》，明确师德底线和行为规范。

（三）典型引领作用凸显，榜样示范效果明显

学校注重挖掘和宣传师德先进典型，通过开展“师德标兵”“优秀教师”“最受学生欢迎教师”等评选活动，树立了一批爱岗敬业、无私奉献的先进典型。通过校园网、宣传栏、师德报告会等形式，宣传他们的先进事迹，发挥榜样的示范引领作用，激励广大教师见贤思齐，争当师德楷模。

（四）关爱学生落到实处，师生关系和谐融洽

广大教师坚持以学生为中心，关注学生的全面发展和健康成长。在教育教学过程中，尊重学生人格，平等对待每一位学生，注重因材施教。通过家访、谈心谈话、学业辅导等方式，关心学生的思想、学习和生活情况，帮助学生解决实际困难。近年来，我校未发生体罚或变相体罚学生、歧视学生等师德失范行为，师生关系和谐融洽。

四、存在的主要问题与不足

通过自查，我校师德建设虽然取得了一定成效，但也发现了一些问题和不足，主要体现在以下几个方面：

（一）理论学习深度不够，师德修养需持续加强

部分教师对师德师风建设相关政策法规的学习停留在表面，理解不够深入，未能完全将师德要求内化为自觉行动。个别教师存在重业务轻思想、重教书轻育人的倾向，对师德修养的重要性认识不足。

（二）教育方式方法有待改进，关爱学生需更加精准

少数教师在教育教学过程中，对学生的个性化需求关注不够，教育方法简单粗暴，缺乏耐心和细心。在与学生沟通时，有时未能充分考虑学生的心理特点，导致教育效果不佳。

（三）师德考核评价机制需进一步完善，结果运用需强化

虽然学校建立了师德考核制度，但在考核指标的细化、评价主体的多元化、考核过程的公正性等方面仍有提升空间。师德考核结果与教师奖惩、晋升等挂钩的力度不够，未能充分发挥考核的导向和激励作用。

（四）个别教师职业倦怠现象显现，工作热情需进一步激发

由于工作压力大、职业发展空间有限等原因，个别教师出现了职业倦怠现象，工作积极性不高，创新意识不强，对教育教学工作投入的精力不足。

五、整改措施与努力方向

针对自查中发现的问题，学校将采取以下整改措施，切实加强教师职业道德建设：

（一）强化理论学习，提升师德素养

将师德教育纳入教师继续教育和校本培训的重要内容，定期组织专题学习、研讨和交流活动，引导教师深刻领会师德规范的内涵和要求。

邀请师德专家、优秀教师来校开