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幼教职工培训计划及考核标准

一、前言

幼儿教育是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业。幼教职工队伍的专业素养直接关系到幼儿的健康成长和学前教育事业的质量。为全面提升我园教职工的思想政治素质、职业道德水平和专业能力，建设一支师德高尚、业务精湛、充满活力的专业化队伍，特制定本培训计划及考核标准。本计划旨在通过系统性、常态化的培训与科学合理的考核，激发教职工的内在动力，促进其专业成长，为幼儿提供更加优质的保育和教育服务。

二、培训计划

（一）指导思想与目标

1.指导思想：以国家关于学前教育的方针政策为指引，坚持以幼儿发展为本，以师德师风建设为核心，以专业能力提升为重点，遵循幼儿身心发展规律和教育规律，理论联系实际，注重实践与反思，全面提升教职工的综合素养。

2.培训目标：

*思想政治与师德修养：巩固教职工的职业理想，强化师德师风建设，树立正确的儿童观、教育观和教师观。

*专业理论素养：更新教育理念，掌握幼儿发展心理学、教育学等基础理论知识，并能运用于教育实践。

*保教实践能力：提升一日活动组织、环境创设、游戏指导、观察评估、家园共育、安全防护及应急处理等方面的实际操作能力。

*教研与反思能力：培养教职工发现问题、分析问题和解决问题的能力，促进其主动参与教研活动，在实践中学习与成长。

*团队协作与沟通能力：增强教职工的团队意识，提升与幼儿、家长及同事间的有效沟通技巧。

（二）培训对象

本园全体在岗教职工，包括教师、保育员、保健医、财务、后勤及行政人员等，根据不同岗位需求设置差异化培训内容。

（三）培训内容

1.思想政治与职业道德素养

*国家及地方关于学前教育的法律法规与政策解读，如《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》等精神实质的深入学习。

*师德师风专题教育，包括教师职业道德规范、职业行为十项准则、典型案例分析与讨论，强化爱岗敬业、关爱幼儿、为人师表的职业精神。

*心理健康知识与压力调适，提升教职工情绪管理能力和心理韧性。

2.专业理论知识

*儿童发展心理学核心内容，重点关注不同年龄段幼儿的生理、心理发展特点与规律。

*学前教育学基本原理与前沿动态，如游戏化教学、项目式学习、探究式学习等理念与实践路径。

*幼儿卫生学与营养学基础知识，包括常见疾病预防、合理膳食搭配、意外伤害急救等。

*幼儿园教育活动设计与组织的基本原则与方法。

3.保教实践能力

*一日活动的科学组织与优化：各环节（入园、盥洗、进餐、午睡、游戏、学习、离园）的组织策略、过渡环节的有效衔接、幼儿良好习惯的培养。

*环境创设与利用：如何创设富有教育意义、支持幼儿主动探索的室内外环境，包括区域材料的投放与更新。

*游戏活动的支持与指导：理解游戏对幼儿发展的价值，掌握各类游戏（角色游戏、建构游戏、户外游戏等）的观察、介入与指导技巧。

*教育活动的设计与实施：根据《指南》要求，结合幼儿兴趣与发展需求，设计并组织适宜的健康、语言、社会、科学、艺术等领域教育活动。

*观察、评估与个别化指导：学习运用适宜的方法观察记录幼儿的行为表现，分析幼儿的发展水平与需求，并提供针对性的支持与指导。

*家园共育的策略与方法：掌握与家长有效沟通的技巧，组织家长开放日、家长会、亲子活动等，构建和谐的家园合作关系。

*安全防护与应急处理：幼儿园常见安全隐患的识别与预防，突发事件（如火灾、地震、意外伤害）的应急处置流程与技能。

*保育技能强化：针对保育员，重点培训幼儿生活照料（喂养、盥洗、穿脱衣物、午睡护理）、卫生消毒、物品管理等专业技能。

4.个人素养与专业发展

*沟通与表达能力：包括与幼儿、家长、同事的沟通艺术，以及教育叙事、经验分享的能力。

*信息技术应用能力：掌握多媒体教学设备、幼教软件、在线学习平台的基本操作与应用。

*艺术素养与表现力：基础的音乐、美术、手工等技能的提升，以更好地支持幼儿的艺术活动。

*教科研能力入门：学习如何发现教育教学中的问题，如何进行小课题研究，如何撰写教学反思、案例分析等。

（四）培训方式与时间安排

1.培训方式：

*集中培训：邀请幼教专家、经验丰富的园长或骨干教师进行专题讲座、案例分析、示范教学。

*园本教研：以年级组、教研组为单位，开展集体备课、观摩研讨、主题沙龙、问题会诊等活动。

*案例研讨：围绕教育教学中的真实案例进行深度剖析，分享经验，共同解决难题。

*观摩学习：组织观看优秀教学视频、外出参观优质幼儿园、观摩名师示范课。

*实践操作：通过模拟情境、技能比武、工作坊等形式，强化实践技能。

*线上学习：利用网络平台、学习APP等资源