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教案
授课时间年月日星期第节课
章节名称第三章.人类社会及其发展规律
学习和把握历史唯物主义的基本原理,着重了解社会存在
与社会意识的辩证关系、社会基本矛盾及其运动规律、社会发
教学目的展的动力以及人民群众和个人在社会历史中的作用,提高运用
历史唯物主义正确认识历史和现实、正确认识社会发展规律的
自觉性和能力。
1.社会存在与社会意识的辩证关系(重点)
2.社会基本矛盾及其运动规律(重点)
教学重点
3.社会历史发展的动力(重点)
4.人民群众和个人在社会历史中的作用(重点)
1.物质生产方式在社会存在和发展中的作用(难点)
教学难点2.世界历史的形成发展(难点)
3.群众、阶级、政党、领袖的关系(难点)
教学方法讲授式、案例式、讨论式等
课程资源准备教材、多媒体、PPT
主要内容、逻辑结构与教学建议
本章主要内容为马克思主义唯物史观的基本原理。马克思从劳动出发,找到了理解全
部人类社会历史发展奥秘的锁钥,从而揭示了物质生活的生产方式是社会存在和发展的决定
性力量,社会存在决定社会意识。在此基础上探讨了人类社会历史发展的客观规律,其中,
生产力与生产关系、经济基础与上层建筑这两对社会基本矛盾及其运动规律,既是科学把握
社会历史发展规律的“中轴线”,也是推动人类社会历史发展的“动力源”。除社会基本矛盾
这一根本动力之外,马克思主义还系统地分析了阶级斗争和社会革命、改革、科学技术在社
会发展中的作用,着重阐明了人民群众是历史的创造者,要正确认识和处理群众、阶级、政
党、领袖的关系,
依据本部分的教学内容与逻辑结构,教学可以依照教材内容,构成三个教学模块展开
教学。第一模块讲人类社会的存在与发展,用2学时;第二模块讲社会历史发展的动力,用
1学时;第三模块讲人民群众在历史发展中的作用,用1学时。
教学中需要讲清楚的基本问题
1.社会存在与社会意识的辩证关系
社会存在与社会意识的关系问题是社会历史观的基本问题。正确认识这一问题是科学
把握人类社会发展规律的基础和前提。
在对待社会历史发展及其规律的问题上,历来存在着两种根本对立的观点,一种是唯
物史观,另一种是唯心史观。在马克思主义产生之前,唯心史观一直占据统治地位。马克思
发现了人类社会发展的规律,科学地解决了社会存在和社会意识的关系问题,创立了唯物史
观,明确指出,社会存在决定社会意识,社会意识对社会存在具有能动的反作用。
社会存在是指社会物质生活条件,是社会生活的物质方面,主要包括自然地理环境、
人口因素和物质生产方式。其中,物质生产方式是社会存在和发展的基础及决定力量。
社会意识是社会存在的反映,是社会生活的精神方面。根据不同的主体,社会意识可
分为个体意识和群体意识。根据不同的层次,社会意识可分为社会心理和社会意识形式。社
会意识形式有意识形态和非意识形态之分。各种社会意识形式由于反映社会存在的方面不
同、方式不同,因而作用也不同。在社会主义条件下,特别是中国特色社会主义进入新时代,
必须以高度的历史使命感和责任感,重视我国意识形态领域里的新变化,进一步巩固马克思
主义在意识形态领域的指导地位。
社会存在和社会意识是辩证统一的。首先,社会存在决定社会意识。社会意识内容根
源于社会存在。随着社会存在的发展,社会意识也相应地或迟或早地发生变化和发展。其次,
社会意识具有相对独立性,有自己的发展形式和发展规律。主要表现在:社会意识与社会存
在发展具有不完全同步性和不平衡性;社会意识内部各种形式之间存在相互影响且各自具有
历史继承性;社会意识对社会存在具有能动的反作用。
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