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幼儿园主题活动设计示范案例

一、主题活动设计的重要性与基本原则

幼儿园主题活动是幼儿园教育教学的重要组织形式，它以幼儿的兴趣和生活经验为出发点，将各领域的教育内容有机整合，通过一系列有计划、有目的、有组织的活动，促进幼儿全面和谐发展。一个优秀的主题活动设计，应遵循以下基本原则：

1.生活化原则：主题应来源于幼儿的生活实际，贴近幼儿的生活经验，让幼儿在熟悉的情境中学习和探索。

2.兴趣性原则：主题的选择和活动的设计应充分考虑幼儿的兴趣点，激发幼儿主动参与活动的内在动机。

3.整合性原则：将健康、语言、社会、科学、艺术等各领域的教育目标和内容融入主题活动中，实现教育内容的有机结合。

4.实践性原则：为幼儿提供充分的动手操作、亲身体验的机会，让幼儿在做中学、玩中学。

5.发展性原则：活动目标和内容的设定应符合幼儿的年龄特点和发展水平，并具有一定的挑战性，促进幼儿在原有水平上的提高。

二、示范案例：主题活动“春天来了”

（一）主题由来与价值分析

春天是万物复苏的季节，天气转暖，花草发芽，小动物们也开始活跃起来。这一切变化都容易引起幼儿的好奇和关注。“春天来了”这一主题，不仅能让幼儿感受季节的明显特征，体验自然的美好与神奇，还能引导他们学习观察、探究，培养热爱大自然的情感。同时，春天象征着新生与希望，有助于幼儿形成积极乐观的生活态度。

（二）活动目标

1.认知目标：

*感知春天的主要特征，如天气变暖、植物发芽、花开等。

*认识几种常见的春季花卉和小动物，了解它们在春天的变化。

*学习与春天相关的词汇，如“发芽”、“开花”、“暖和”等。

2.技能目标：

*尝试运用观察、比较等方法发现春天的变化。

*能用绘画、手工、歌唱、语言等多种方式表达对春天的认识和感受。

*在活动中发展动手操作能力、想象力和创造力。

3.情感态度目标：

*感受春天的美好，萌发热爱大自然的情感。

*乐于参与探索春天的各项活动，体验发现的乐趣。

*愿意与同伴分享自己的发现和感受，增强合作意识。

（三）活动对象

中班幼儿（4-5岁）

（四）活动时长

两周（可根据幼儿兴趣和实际情况灵活调整）

（五）活动重点与难点

*重点：感知和发现春天的主要特征，并用多种方式表达对春天的认识和喜爱。

*难点：理解春天动植物变化与气候之间的简单联系，如温度升高使小草发芽。

（六）活动准备

1.环境创设：

*在活动室开辟“春天角”，张贴春天的图片、幼儿的观察记录。

*种植角种植易于生长的植物（如豆芽、小蒜苗），让幼儿观察其生长过程。

*悬挂柳条、花朵等装饰，营造春天的氛围。

2.材料准备：

*户外观察工具：放大镜、小铲子、小水桶。

*美工材料：彩纸、颜料、蜡笔、胶水、剪刀、废旧材料等。

*音乐：春天主题的歌曲（如《春天在哪里》）。

*绘本：《遇见春天》、《春天来了》等。

*实物：盆栽花卉（如迎春花、桃花枝）、小动物模型（如蝴蝶、小鸟）。

（七）活动实施过程

第一阶段：感知探索——春天在哪里（第1-3天）

1.活动一：谈话活动“我发现的春天”

*目标：激发幼儿对春天的兴趣，初步感知春天的到来。

*过程：教师引导幼儿谈论最近户外的变化，如人们的穿着、树木的颜色、小草的样子等。鼓励幼儿大胆表达自己的发现和感受。

*指导要点：教师要用启发性提问引导幼儿回忆和表达，如“最近出去玩，你看到小草有什么变化吗？”“春天来了，我们穿的衣服和冬天有什么不一样？”

2.活动二：户外观察“寻找春天”

*目标：引导幼儿运用多种感官观察、发现春天的特征。

*过程：组织幼儿到户外（公园、幼儿园草地），寻找春天的踪迹。鼓励幼儿用眼睛看（花草的颜色、形状）、用耳朵听（小鸟的叫声）、用鼻子闻（花香）、用手摸（小草的软硬、花瓣的光滑与粗糙）。教师巡回指导，帮助幼儿记录发现（可用简单的图画或符号）。

*指导要点：提醒幼儿爱护花草，不随意采摘。鼓励幼儿细致观察，并引导他们用语言描述自己的发现。

3.活动三：绘本阅读“春天来了”

*目标：通过绘本故事，进一步感知春天的美好，丰富相关经验。

*过程：教师与幼儿共同阅读关于春天的绘本，如《遇见春天》。引导幼儿讨论故事内容，感受故事中角色对春天的期待和发现春天的喜悦。

*指导要点：引导幼儿观察画面细节，提问要具有启发性，如“小熊兄弟找到了春天吗？春天是什么样子的？”

第二阶段：体验创造——我眼中的春天（第4-10天）

1.活动一：科学活动“种子发芽了”

*目标：了解种子发芽需要的基本条件（水、空气、适宜的温度），观察并记录种子的生长变化。

*过程：教师出示各种种子