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现代汉语语法教学课件

第一章绪论：现代汉语语法教学概述现代汉语的定义与特点现代汉语是指从五四运动（1919年）以来，以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代标准汉语。其特点包括：以单音节为基础，多音节词日益增多语音上有声调，具有区别意义的作用语法上重意合轻形合，缺乏形态变化汉语语法教学的重要性与目标汉语语法教学旨在帮助学习者掌握语言规则，提高语言运用能力。其目标包括：建立系统的语法知识体系培养语法意识和语感提高语言表达的准确性和得体性增强跨文化交际能力

现代汉语的语言性质1结构上：音义结合的符号系统现代汉语是一种音义结合的符号系统，具有双层结构：第一层结构：语音和意义的结合，形成语言的基本单位第二层结构：语言单位按照一定规则组合，构成更复杂的语言单位这种系统性使汉语成为一个严密的整体，每个符号都有其特定的语音形式和语义内容。2功能上：交际工具与思维工具汉语的核心功能表现为：交际功能：是人与人之间传递信息、表达思想感情的重要媒介思维功能：是人们认识世界、进行思维活动的工具文化载体功能：承载着中华民族五千年的文化精髓理解汉语的这些功能，有助于教师在教学中注重语言的实用性和文化内涵。

现代汉语的方言与共同语共同语的形成与推广现代汉语共同语（普通话）的形成经历了长期的历史过程：清末民初：白话文运动奠定基础1955年：正式确定以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范1982年：宪法确立普通话的法定地位2000年：《国家通用语言文字法》颁布实施方言区划分及其对语法教学的影响中国汉语方言主要分为七大方言区：北方方言区吴方言区湘方言区赣方言区客家方言区粤方言区闽方言区方言背景对语法教学的主要影响：语音干扰（声调、声母等差异）词汇差异导致的理解偏差

推广普通话，规范汉语语法

第二章语音基础与教学重点汉语音素、声母、韵母、声调简介现代汉语的语音系统由以下要素构成：声母：21个，是音节的起始部分韵母：39个，是音节的主体部分声调：四个基本声调和轻声常见发音难点与纠正方法针对不同母语背景的学习者，常见发音难点包括：声母中的翘舌音（zh,ch,sh,r）与平舌音（z,c,s）的区别鼻韵母（an,en,in,un,ün）的发音声调的掌握，尤其是第三声的调值变化

普通话声母分类与发音特点双唇音b[p],p[p?],m[m]发音时双唇闭合b、p为爆破音，m为鼻音p送气，b不送气舌尖音d[t],t[t?],n[n],l[l]舌尖抵住上齿龈d、t为爆破音，n为鼻音，l为边音t送气，d不送气舌面音j[t?],q[t??],x[?]舌面前部抵住硬腭只能与i、ü结合q送气，j不送气舌根音g[k],k[k?],h[x]舌根抵住软腭g、k为爆破音，h为擦音k送气，g不送气舌尖前音z[ts],c[ts?],s[s]舌尖抵住上齿龈前部z、c为塞擦音，s为擦音c送气，z不送气舌尖后音zh[t?],ch[t??],sh[?],r[?]舌尖上卷，接近硬腭前部zh、ch为塞擦音，sh、r为擦音ch送气，zh不送气

韵母与声调系统韵母系统单韵母a,o,e,i,u,ü发音特点：单一元音，发音时口形固定不变复韵母ai,ei,ui,ao,ou,iu,ie,üe,er发音特点：元音组合，发音时口形由前一元音向后一元音滑动鼻韵母前鼻韵母：an,en,in,un,ün后鼻韵母：ang,eng,ing,ong发音特点：元音加鼻辅音，气流从鼻腔通过声调系统普通话有四个基本声调，用阿拉伯数字1、2、3、4表示：第一声：阴平（55），高平调第二声：阳平（35），中升调第三声：上声（214），降升调第四声：去声（51），高降调声调教学技巧手势法：用手势模拟声调走向五度标记法：使用五线谱直观展示对比练习：最小对立体（妈、麻、马、骂）

语音变调与轻声现象变调规则详解一的变调：单独或句末读第一声数字前读第四声其他情况读第二声不的变调：在第四声前变为第二声其他情况保持第四声上声（第三声）连读变调两个上声相连时，第一个变为阳平（第二声）例如：你好nǐhǎo→níhǎo很好hěnhǎo→hénhǎo三个以上上声相连时，除最后一个外，前面都变为阳平轻声与儿化音轻声特点：失去原调，音高低、音长短表示亲昵、重复、语气等儿化音功能：表示小、少、细等意义表示亲昵、口语化区别词义（角-角儿，花-花儿）

第三章词类与词汇教学虚词（#ed8e4a）副词、介词、连词、助词实词（#469592）名词、动词、形容词、数词、量词、代词词类体系现代汉语词类的总体划分现代汉语词类的划分主要基于词的语法功能、语义特征和形态特点。在