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神西中心校概况及工作汇报

神西中心校中心校现在下设五所学校，有小学生153人，中学生

113人。幼儿50名、专任教师62人。刘家寨九年一贯制学校小学生

92人中学生113人、苏家庄教学点有小学生3人、神西明德小学有

小学生7人、边家庄教学点有小学生11人、坪上小学有小学生40人。

五所学校除刘家寨学校临近公路外，其余五所学校都处山林村庄之

中，信息闭塞、交通不便。近几年来，因为城镇化建设步伐的加快，

条件相对好的家庭在望子成龙、望女成凤的愿望驱使下，走出山村，

进入了城镇。中心校所属各个山村学校学生人数骤减，留在山村学校

的学生不是家庭困难，就是留守儿童。进入我校的学生基础差，加之

家庭教育的缺失，使这些孩子没有良好的行为习惯，加大了学校的管

理难度。同时神西乡村民虽然地处山区，但是对政策法规的领悟还不

输先进地区，每一个教学点中心校都得认认真真对待，踏踏实实工作。

面对现状中心校迎难而上，带领全体教师，出主意，想办法，决

心走出一条振兴山区教育的特色之路。

几年来，我们以求真、创新、发展为主旨，以“美化校园、细化

管理、深化课改”为导向，以推行养成教育为抓手，扎实推进学校各

项工作。抓住义务教育学校标准化建设、均衡发展的契机，大力改善

办学条件。开展校容校貌整改活动，推进了校园文化建设。充分发挥

小班化教学优势，大力推行“三步五环节教学模式”，教育教学成绩

稳中有升。

神西中心校在2012年，被教育局确定为课改实验学校，推行了

教育局提出的“三步五环节”教学模式和捆绑式评价体系。教师改变

了课堂教学模式，创新了教学方法，学生学习热情高涨，养成了自主

合作探究的学习习惯。

2014年神西中心校又加入全国百千万课改联盟校，为了进一步

深化课堂教学改革，提高教育教学质量，结合前期的教学反思，根据

我校实际，制定了《神西中心校课堂教学改革刚要》。全体教师进一

步学习新理念，探究新教法，形成共识，一致认为课改之路就是我们

走出困境，不甘人后的振兴之路。

在落实刚要的过程中，中心校强化学校管理，管理工作着眼于精，

着手于细。将学校的各项规章制度及岗位职责进行细化，初步形成了

“行政管理精雕细刻，质量管理精益求精，教育教学精耕细作”的精

细化学校管理模式。做到事事有人管，人人有事做，消除了管理盲点，

实现了全天候无缝隙管理。深化课改过程中，中心校推行了“三步五

环节”教学模式和捆绑式评价体系；充分发挥小班化教学的优势，细

化课堂教学流程，组织开展了课改培训、课标过关、同课异构、优质

课赛讲等业务练兵活动；高效开展校本研训，提高了教师的执教能力，

深化了课堂教学改革。同时，中心校紧抓校容校貌整改活动，推进校

园文化建设。让校园的一景一物，一墙一面，一角一落成为无声的教

育板块。认真制定并让学生深入学习学生养成教育规范细则，以养成

教育考评为手段进行督查校正，以考核积分为依据实行星级管理，分

阶段逐项落实，以活动促转变逐步规范学生行为，使学校成为养成教

育的训练基地，成为净化心灵的幸福乐园。

通过系列举措，我校在教育教学方面也取得了累累硕果。五年来，

学校已有多位老师在县级以上“优质课”评选活动中获奖；教师撰写

的30多篇教学论文、案例分别在教育刊物上发表；有26人次在各级

各类论文、课件、教学设计等比宽中分别获一、二、三等奖；一批青

年教师脱颖而出，连续几年被评为县级名师；学校先后被授予“学习

推广太谷经验先进集体”、“年度中考成绩显著学校”、“教学成绩

优秀学校”、“教学工作先进集体”“课堂教学改革成效显著”等

荣誉称号；学校教育教学也在县教育局目标管理责任考核中连续获得

奖励。

通过几年来的实践与探索，催生了新的教育理念，我校的教育面

貌有了深刻变化。同时，课堂教学改革也引发了许多需要直面和反思

的问题。

诸如年轻教师的稳定问题，老教师的观念问题，教学评价问题，

学生自主学习问题，学生基础差、底子薄，进入高一级学校竞争力不

足的问题，等等问题不言而喻，为此我们反思系列做法。思考我们的

教育，尤其我们这样的学校怎么办？

经过进一步的筹谋思考，去年夏季中心校依据“晋教办发【2018】

42号”文件“关于加强学校体育促进学生身心全面发展的实施意见”、

“忻教发【2018】57号”文件“关于全面加强和改进学校美育工作

的实施方案”结合学校实际情况提出了“多元成才特色办学”新思路，

并举行了启动仪式。冬季又根据李秀云县长在庆祝第34个教师节暨

全县教育工作会上“深化课堂教学改革