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小学乘法计算公开课教学设计

一、课题名称：乘法的初步认识

二、授课年级：二年级上册

三、课时安排：1课时

四、教材分析

本单元是学生学习乘法的起始单元，而“乘法的初步认识”又是本单元的起始课。在此之前，学生已经熟练掌握了加法的意义和100以内的加法计算，对“求几个相同加数的和”的实际问题有了一定的理解和解决能力。本节课的学习，旨在引导学生在具体情境中理解乘法的意义，认识乘号，会读写乘法算式，并初步建立乘法与加法的联系。这不仅是后续学习乘法口诀、解决更复杂乘法问题的基础，也是培养学生数学思维、提升解决问题能力的重要契机。教材通常通过创设贴近学生生活的情境，如摆小棒、数物体等，引导学生经历从“几个几相加”到“乘法”的抽象过程，体现了数学源于生活、用于生活的理念。

五、学情分析

二年级的学生已经具备了一定的观察、比较、操作和语言表达能力。他们对于重复出现的事物有较强的好奇心，乐于参与探究活动。在知识储备上，他们熟练掌握了加法运算，能够解决简单的加法实际问题。然而，“乘法”对于他们来说是一个全新的概念，是从“加法”到“乘法”的一次认知上的飞跃。学生可能会对“为什么要用乘法”、“乘法和加法有什么关系”等问题产生困惑。因此，教学中需要通过大量的具体实例和动手操作，帮助学生逐步理解乘法的意义，消除陌生感，激发学习兴趣。

六、教学目标

1.知识与技能：初步理解乘法的意义，知道求几个相同加数的和，可以用乘法计算；认识乘号“×”，会读、写乘法算式，能根据加法算式列出乘法算式，并知道乘法算式中各部分的名称。

2.过程与方法：通过观察、操作、比较、归纳等数学活动，经历从具体情境中抽象出乘法意义的过程，培养初步的抽象、概括能力和合作交流意识。

3.情感态度与价值观：在探索乘法意义的过程中，感受数学与生活的密切联系，体验数学学习的乐趣，培养学习数学的兴趣和信心。

七、教学重难点

*教学重点：理解乘法的意义，会根据加法算式列出乘法算式，掌握乘法算式的读写方法。

*教学难点：理解乘法的意义，即“求几个相同加数的和的简便运算”，突破从“加法”到“乘法”的思维转换。

八、教法学法

*教法：情境教学法、直观演示法、引导发现法、讲练结合法。通过创设生动有趣的情境，引导学生观察思考；利用教具、学具进行直观演示，帮助学生建立表象；鼓励学生自主探究，发现规律。

*学法：动手操作法、观察比较法、小组合作法、尝试法。引导学生在动手操作中感知，在观察比较中发现，在合作交流中明晰，在尝试练习中巩固。

九、教学准备

*教师：多媒体课件（包含情境图、练习题等）、小棒若干、磁性黑板、乘法算式卡片。

*学生：每人准备小棒若干、练习本、铅笔。

十、教学过程

（一）创设情境，激发兴趣

1.谈话导入：

师：同学们，喜欢去游乐园玩吗？（生：喜欢！）今天，老师就带大家一起去一个热闹的游乐园看看，那里有很多好玩的项目，我们一边玩一边学数学，好吗？（出示游乐园情境课件）

2.观察发现：

师：请大家仔细观察这幅图，看看游乐园里有哪些好玩的项目？图中有哪些数学信息呢？（引导学生观察并说出：小飞机、小火车、过山车等，以及相关人数。）

师：我们先来看小飞机。（课件特写小飞机部分）每架小飞机上有几位小朋友？有几架这样的小飞机呢？

（二）探究新知，理解意义

1.初步感知“几个几”

*小飞机情境：

师：每架小飞机坐3人，有5架小飞机。要求一共有多少个小朋友在玩小飞机，怎样列算式呢？（引导学生列出加法算式）

生：3+3+3+3+3=（教师板书）

师：大家数一数，这是几个3相加？（5个3）

*小火车情境：

师：我们再去看看小火车。（课件特写小火车部分）每节车厢有几位小朋友？有几节车厢？

生：每节车厢有4人，有4节车厢。

师：要求小火车里一共有多少个小朋友，怎样列算式？是几个几相加呢？（学生独立思考，指名回答并板书：4+4+4+4=，4个4相加）

*过山车情境：

师：最刺激的要数过山车了！（课件特写过山车部分）每排有2人，有几排呢？

生：有6排。

师：请大家列出算式，并说说这是几个几相加。（学生独立完成，同桌交流，教师巡视指导，然后板书：2+2+2+2+2+2=，6个2相加）

2.比较算式，引入乘法

*师：同学们，我们刚才解决了三个问题，列出了三个加法算式。请看这三个算式，它们有什么共同的特点呢？（引导学生观察，发现都是“求几个相同加数的和”）

*师：说得非常好！都是把几个相同的数加起来。我们再看看最后一个算式，6个2相加，算式写出来比较长。如果我们遇到10个2相加，20个2相加，那这个加法算式会怎么样呢？（会很长，写起来麻烦）

*师：是啊，