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《小公鸡和小鸭子》说课稿
一、教材分析
《小公鸡和小鸭子》是部编版一年级下册的一篇童话记叙文,讲述了小公鸡和小鸭子一起玩耍,小公鸡捉虫给小鸭子吃,小鸭子在小公鸡落水时救了小公鸡的故事。课文语言生动浅显,充满童真童趣,符合一年级学生的认知特点。
从教材编排来看,本文处于“伙伴”主题单元,旨在引导学生体会伙伴之间互相帮助、友好相处的美好情感。同时,课文包含较多常用汉字和典型句式,如“也”字句式、“偷偷地”“飞快地”等副词用法,是培养学生识字能力、朗读能力和语言表达能力的优质素材。
二、学情分析
授课对象为一年级下册学生,他们经过上学期的学习,已具备一定的识字量和初步的朗读能力,能够借助拼音朗读浅显的课文。但他们注意力集中的时间较短,对抽象知识的理解能力较弱,更易接受直观、生动的教学内容。
在情感认知方面,一年级学生正处于同伴交往的关键期,对“伙伴”“帮助”等概念有初步感知,但尚未形成系统的认知,通过本文的学习,能进一步深化他们对伙伴情谊的理解。
三、教学目标
知识与技能
认识“也、地”等12个生字,会写“他、地”等7个生字,掌握“也”字的用法,理解“偷偷地、飞快地”等词语的意思。
正确、流利、有感情地朗读课文,能分角色朗读对话,体会对话中的情感。
过程与方法
通过图文结合、小组合作、情境表演等方式,理解课文内容,感受小公鸡和小鸭子的形象特点。
学习借助关键词句,梳理故事发展脉络,培养初步的概括能力。
情感态度与价值观
体会小公鸡和小鸭子之间互相帮助、友好相处的美好品质,懂得在生活中要关心同伴、互帮互助。
四、教学重难点
教学重点
识字写字,正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读对话。
理解小公鸡和小鸭子之间发生的故事,感受它们的形象特点。
教学难点
体会“偷偷地、飞快地”等词语在语境中的表达效果,学习运用类似词语。
深入体会伙伴之间互相帮助的情感,将这种情感迁移到生活中。
五、教学方法
情境教学法:创设与课文内容相关的情境,如“走进动物王国”,让学生身临其境,激发学习兴趣。
朗读感悟法:通过范读、指名读、分角色读、齐读等多种形式的朗读,引导学生感受课文情感,理解课文内容。
合作探究法:组织小组合作学习,让学生围绕问题共同讨论、交流,培养合作能力和探究精神。
图文结合法:利用课文中的插图,帮助学生直观理解课文内容,降低学习难度。
六、教学过程
(一)创设情境,导入新课(5分钟)
播放动画:展示小公鸡和小鸭子在草地上玩耍的动画片段,吸引学生注意力。
提问导入:“同学们,你们认识动画里的小动物吗?它们之间会发生什么有趣的故事呢?今天我们就来学习《小公鸡和小鸭子》。”
板书课题,引导学生齐读课题,提醒学生注意“公鸡”“鸭子”的读音和写法。
(二)初读课文,识字学词(10分钟)
学生自由朗读课文,借助拼音读准字音,读通句子,圈出生字新词。
教师范读课文,强调生字的读音和课文的停顿、语气。
识字教学:
出示生字卡片,采用指名读、开火车读、齐读等方式,检查学生对生字的认读情况。
重点指导“也、地”的读音和写法,“也”是独体字,指导学生注意笔顺;“地”是多音字,在“飞快地”中读“de”。
利用组词、造句、联系上下文等方式,帮助学生理解“偷偷地、飞快地”等词语的意思。
再读课文:学生同桌互读课文,互相纠正字音和朗读中的问题,做到正确、流利朗读。
(三)精读课文,理解内容(15分钟)
学习第1-2自然段:
指名朗读第1-2自然段,提问:“小公鸡和小鸭子一起去了哪里?它们做了什么?”
引导学生结合插图,找出描写小公鸡和小鸭子动作的词语,如“捉虫子”“吃虫子”“到河里捉鱼”,理解小公鸡和小鸭子的不同本领。
分角色朗读小公鸡和小鸭子的对话,体会小公鸡热情分享虫子,小鸭子想吃却吃不到的心情。
学习第3-4自然段:
小组合作学习,讨论:“小公鸡为什么会掉进河里?小鸭子是怎么做的?”
指名汇报,引导学生找出“偷偷地”“飞快地”等词语,体会小公鸡的调皮和小鸭子救小公鸡时的急切。
播放小公鸡落水、小鸭子救助的情境动画,让学生直观感受小鸭子的勇敢和乐于助人。
全班分角色朗读第3-4自然段,读出小公鸡的害怕和小鸭子的坚定。
(四)总结全文,升华情感(7分钟)
提问:“学了这篇课文,你们觉得小公鸡和小鸭子是怎样的小动物?它们之间的故事告诉我们什么道理?”
学生自由发言,教师总结:小公鸡虽然调皮,但愿意分享;小鸭子善良勇敢,乐于助人。它们之间互相帮助的故事,告诉我们伙伴之间要友好相处、互帮互助。
联系生活:“在生活中,你们和小伙伴之间发生过互相帮助的事情吗?请和大家分享一下。”鼓励学生分享自己的经历,将课文情感迁移到生活中。
(五)指导写字,巩固练习(8分钟)
出示“他、
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